今天晚上在灯下看于永正先生的《教海漫记》，看到他的第62篇《就作文教学答青年教师问》一文，心中似有所动。当有青年教师问于先生是如何让学生喜欢作文的，于先生说，首先第一点是因为他喜欢作文，只有老师对作文情有独钟，经常动笔写点东西，感悟就会多一点，指导学生作文时就会得心应手；二因为老师发现得多，为学生提供的素材就多，老师的思路开阔，学生的思路就会开阔。正所谓“上有所好，下必甚焉”，老师喜欢作文本身就是一种教育资源，他对学生的影响是潜在的。
深深认同于先生的这一观念，由此想到我们如何才能提高孩子的写作兴趣以及写作水平呢？我想应该主要从以下几个方面去做努力吧。
首先，老师要经常阅读，喜欢写作，尤其会写“下水文”。在平时的作文教学中，包括在阅读教学中，我也常常把自己写的“下水文”读给班里的孩子们听，我觉得这对激发孩子的读书热情和写作热情是大有裨益的。当学到《腊八粥》一课时，我写了一首《腊八粥》的小诗做为课堂的导入，成功引起了学生学习课文的兴趣；学习课文《第一次抱母亲》，我又用自己的一首自创小诗《致母亲》作为课后的拓展，激发了孩子们用笔去写母亲的热情……
我曾教过的一个六年级毕业班，当时班内就兴起了写作热潮，孩子们写起作文来都争相看谁写得内容多，谁写得精彩。记得我们班有一个叫吕瑞秀的小姑娘，四篇作文就把发的一本作文本写得满满当当，后来再写作文就在作文的反面写，几乎反面又快写满了，我看到了就又送了她一本新的。后来班里一个叫申洪贺的男孩子也效仿她，每篇作文都写得特别长，到后来班长孙贞贞、还有几个孩子也加入了这个行列，关键他们的内容还写得很精彩，可以说是佳句频出。相信今年已进入高中快参加高考的他们一定会取得优异的成绩吧！
所以说一个老师喜欢读书写作，他对孩子的影响是巨大的，是潜移默化的，就像春雨一般，虽然无声，但却能悄悄地潜入孩子的心底，滋润他们的心田，激发他们的创作热情。就像我昨天在公众号上转载的，我曾经在日照海边看到了海上日出写下的那篇散文，其实也可以当作给五年级上册第七单元习作“___即景”的“下水文”。这一单元的习作要求是“观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整；而且按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。”我觉得我写的这篇《海上观日出》，题目可以改做《日出即景》，是基本符合这一单元习作要求的，但愿对写作这一单元作文抓耳挠腮的孩子有所启发，有所帮助。
二是要让孩子都有成功的体验，无论这成功是大还是小。在作文教学中，我们既要表扬那些作文写得优秀的孩子，把他们当作“大典型”大力表扬，还要学会抓“小典型”，对那些作文写得不是太好，但是会有一些小小的出彩的地方，比如用了一个恰当的词，写了漂亮的一句话或有一个好的开头、好的结尾，我们都要加以放大这小小的优点，在班级内大力表扬。也就是说，我们要学会让每个学生都感受成功，体验成功的喜悦，就像于永正先生说的，“没有成功的体验，就很难产生兴趣”。
第三，写作是有规律可循的。于永正先生就谆谆告诫我们写作的规律，一是要多读书，无论是学校的老师还是家庭里的家长，要引导学生多读课外书，广泛阅读、大量阅读，其实阅读能力是我们给予孩子最好的投资，因为孩子可以终身享受它所产生的“利息”。二是多积累生活和感受（包括情感）。要多开展各种活动，让孩子从社会中、大自然中练就一双善于发现的眼睛和一颗好奇的心以及感受力。这也要求老师和家长首先要善于发现、有一颗好奇心以及带孩子去感受的能力，这一点其实是挺考验老师和家长的，能达到这一点也是不容易的。举个具体的实例，比如我们带学生去参观一个地方或假期家长带着孩子去一些名胜古迹游玩，那么我们就可以像于先生那样搜集有关历史故事、传说，一些好的楹联，向孩子们讲解，并且让他们抄下来，对经典的诗句、楹联还可以背下来，即便是出去游玩也要玩出见识，玩出品位、玩出感受，长此以往，这对孩子的作文，甚至人生都会大有益处。切忌走马观花，泛泛而游，否则游过了，依然脑中空空如也，记住的大概也就只有哪儿好玩，哪儿刺激，哪里有好吃的了吧。三要多写，写日记或周记。初时可不做太高要求，哪怕三五句也可，慢慢地可以提高点要求，比如一周内写一篇较长一点的小作文，慢慢地积累多了，感受多了，他们的文章内容自然也就丰富了，篇幅变长了。多写还包括要写读书笔记，以摘抄为主，有了感受也及时地记录在笔记上。这一点如果养成习惯就会终生成为习惯，比如我现在临近退休，看到了好的句子，还会忍不住提笔记在笔记本上，像这样的读书笔记，在漫长的岁月中，我已经积累了许多。
第四，强迫不爱读书的孩子读书。俗话说，人无规矩不成方圆，如果孩子不爱读也要用适当的强迫手段逼他读书。这话不是我说的，是于永正先生的观点，他说人的许多好习惯都是在老师、家长严格要求督促下形成的，所以我们不要一味对孩子溺爱娇惯，随意让他们“率性而为”。我见过太多这样不爱读书的孩子，和他们的家长交流时，家长都会无可奈何地摇头说：“他不爱读书，有什么办法呢？随他去吧！只要他健康快乐就好！”须知现在的“快乐”也许会让他们吃太多以后生活的“苦”！所以不要轻言放弃，该管的我们还得管。
总之，引导孩子走上写作之路是一项艰巨的、长期的工作，不可能一蹴而就，只要我们做老师的、做家长的不言放弃、尽全力托举，孩子们在写作上会
