【单元说明】
在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔・笛福的经典之作。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909 年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛・拉格洛芙的作品。《汤姆・索亚历险记》是美国著名作家马克・吐温的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记》（节选）一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。
本单元的第二个语文要素是“能印象深刻的情节和自己交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素，《鲁滨逊漂流记》（节选）引导学生交流对主人公鲁滨逊的看法，《汤姆・索亚历险记》（节选）引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。“交流平台” 围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。
本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记》（节选）一课给学生提供了梗概的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。
本单元还安排了“快乐读书吧” 栏目，推荐阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆・索亚历险记》。这三部小说讲述的都是游历和冒险故事，主题贴近学生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，在阅读方法上也紧扣本单元的语文要素，可以引导学生迁移运用课内阅读学到的方法，获得更好的阅读体验。
【文本解读】
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的一部童话作品。它是世界文学史上第一部，也是迄今为止唯一的一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。作品讲述了一个叫尼尔斯的十四岁的小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、不爱学习、爱捉弄小动物，因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔，受到惩罚，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上了高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。整个旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典美丽的自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。该书被译成五十余种文字，在五十多个国家代代相传，被誉为“21世纪必读经典”。
本课是一篇略读课文，节选了作品中第一部分的部分内容，主要描写了尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生了翻天覆地的变化，在万分惊恐之余，他决定去寻找小狐仙讲和。在寻找小狐仙的过程中却遭遇了麻雀、鸡群、猫咪、牛群的嘲讽和抱复。又后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没有人愿意帮他找小狐仙，于是他无奈地爬上围墙，恰巧看到自家的雄鹅要和大雁一起飞走，为了制止雄鹅，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅行。
本单元的人文主题是“跟随外国名著的脚步去发现更广阔的世界”。通过本课的学习，激发学生阅读《骑鹅旅行记》整本书的兴趣，是本课教学的主要目的。通过阅读这本书，除了体验引人入胜的故事情节之外，还可以领略瑞典的风土人情、历史知识和地理地貌。同时，在尼尔斯得成长历程中，学生也能找到自己的影子，获取成长的力量。
教学目标
【设计理念】
1.紧扣单元要素，强化整合教学。立足“借助梗概了解主要内容”“交流情节感受”的单元核心语文要素，以梗概梳理、人物品读为核心抓手，衔接习作训练与整本书阅读，构建“读—析—表—拓”的完整学习链条。
2.凸显略读属性，落实自主探究。遵循略读课文“以学为主”的教学规律，通过快速默读、自主梳理、合作品读等活动，让学生在自主实践中提升信息提取、概括表达等关键能力。
3.指向整本书阅读，激发内需驱动。以节选情节为支点，通过猜想预测、片段拓展、依据溯源等设计，搭建课内与课外的阅读桥梁，呼应“快乐读书吧”栏目要求，培养名著阅读兴趣与习惯。
【教学目标】
1.能在快速阅读中提取信息，梳理故事情节，把握课文主要内容。
2.能通过品读精彩情节，关联前后故事，体会尼尔斯的形象。
3.能借助猜想和预测，激发阅读期待，引导学生阅读整本书。
教学过程
◎导入 激发兴趣，了解作者
1.这节课，我们继续跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。同学们读过许多童话作品。那么，你知道在世界文学史上第一部，也是迄今为止唯一的一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，是什么吗？
出示书籍图片《尼尔斯骑鹅旅行记》。
书的名字是不是特别有意思呢？你有什么好奇？
2.这是一篇长篇童话故事，我们来了解一下它的作者。
出示资料，读一读：
塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖，是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是其代表作，也是一部与《王尔德童话》和《安徒生童话》齐名、享誉世界的童话小说。
3.这节课，我们要学习的课文，节选自这个童话故事的开头部分。
揭示课题：《骑鹅旅行记》（节选）
设计意图：以诺贝尔文学奖童话的独特地位设问激趣，结合作者核心成就介绍，快速建立学生对作品的认知，既呼应单元“外国文学名著”主题，又为后续情节学习与人物感悟铺垫背景基础。
◎学习任务一 通读感知，梳理梗概
1.快速默读课文，在学习单上概括梳理故事情节。
交流反馈：
3.根据故事情节，口头说说节选部分的故事梗概。
预设：尼尔斯被小狐仙施了魔法，自己变成了只有拇指大小的小人儿。他想去牛棚找小狐仙讲和，变回自己原来的样子。在寻找小狐仙的过程中，却先后被麻雀和鸡群嘲笑，被大黑猫羞辱，被牛控诉。尼尔斯只好垂头丧气地回到院子里。为了阻止大雄鹅跟大雁飞走，尼尔斯抱住了它的脖子，却被大鹅带着飞上了天空。
4.小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的身体发生了什么变化？他的世界发生了怎样的变化？
交流反馈：
小男孩尼尔斯的身体变得很小很小。
变成小狐仙之前，尼尔斯扯过鸡冠、揪过猫的尾巴、欺负过牛、捉弄过母亲，是个调皮捣蛋的孩子。
变成小狐仙之后，尼尔斯被鸡嘲笑，被猫羞辱，被牛控诉，是那样弱小无助。
设计意图：通过快速默读、情节梳理、口头概括等实践活动，紧扣单元“借助梗概把握主要内容”的语文要素，让学生在实操中掌握梳理名著情节的方法，落实概括能力培养。
◎学习任务二 品味情节，体会人物
尼尔斯被鸡嘲笑、被猫羞辱、被牛控诉的故事情节写得很具体很生动，你印象特别生动的是哪个情节呢？
1.预设一 被猫羞辱的情节
分角色、分回合朗读尼尔斯和猫的对话，想象画面，体会并读出尼尔斯的心理变化：请求——恼怒——无助——羞愧
2.预设二 被牛控诉的情节
分角色朗读牛控诉尼尔斯的话，指导学生读好“你过来”的蔑视语气。
说说从牛的控诉中，你了解到尼尔斯是个怎样的孩子？
（调皮、顽劣、喜欢恶作剧）
从尼尔斯的身上，有没有看到一些自己的影子，特别是男孩子？
3.选文虽然只是故事开头的一个情节，但是这个情节却是一波三折，处处出人意料的。我们来归纳一下，有多少的出人意料：
交流，预设：
尼尔斯万万没想到——自己会变成小狐仙！
尼尔斯万万没想到——己会受到鸡的嘲笑！
尼尔斯万万没想到——自己会受到猫的羞辱！
尼尔斯万万没想到——自己会受到牛的控诉！
尼尔斯更万万没想到——自己会被鹅带着飞向天空！
设计意图：聚焦经典冲突情节，以分角色朗读、心理体会、自我关联为路径，引导学生深入感知尼尔斯的形象转变，落实“交流情节感受”的要素，实现语言理解与人物感悟的深度融合。
◎学习任务三 大胆猜测，引向整本书阅读
1.尼尔斯阴差阳错骑上鹅背，开始了他的旅行。猜一猜，接下来又会发生哪些神奇的故事呢？
出示一组图片，学生根据图片猜测故事情节的发展。
拓展阅读其中《鹤之舞大会》的片段，猜一猜尼尔斯在这个情节中，可能会做什么。
2.猜一猜，尼尔斯最后能不能变回原来的样子？他会变好还是变坏？
提示：猜测要有依据，能不能从课文的选文中找到预测的依据呢？
课文中其实有两处非常明显的暗示：
第一处：当尼尔斯被牛控诉时，他后悔了，他想以后再也不捣蛋了。
第二处：当鹅要飞走时，尼尔斯认为这是一个很大的损失，担心父母会伤心。
从这里可以看出，尼尔斯还是一个怎样的孩子？https://wxa.wxs.qq.com/tmpl/oz/base_tmpl.html
相机板书或板贴：知错、有羞耻心
3.那么，故事情节真的如我们所预测的那样吗？请同学们课后自己去读读这本书吧！这的确是一部值得阅读的经典文学作品——
《尼尔斯骑鹅旅行记》是一幅活生生的瑞典国家地图。跟随尼尔斯经历跌宕起伏的骑鹅旅行，我们不仅可以感受到尼尔斯的成长变化，还可以领略瑞典全国各地的自然风光和风土人情。
因为《骑鹅旅行记》这部作品，瑞典最高儿童文学奖命名为“尼尔斯奖”。作者拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币上。
设计意图：以情节猜测、人物预判为载体，引导学生基于文本找依据，既培养逻辑推理能力，又强化阅读期待，自然衔接整本书阅读，达成“激发名著阅读兴趣”的核心教学目标。
