一、教学目标
1.认识“咏、碧、妆”等生字，会写“咏、丝、裁”等字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2.通过抓关键词、想象画面，理解诗句意思，体会诗人对柳树和春天的赞美之情；对比《村居》，感受两首诗描写春日的不同角度。
3.激发对古诗的热爱，培养观察自然、感受自然美的能力。
二、教学过程
（一）复习导入，唤醒旧知
1.师：同学们，上节课我们学习了《村居》，谁能背一背这首诗？这首诗描绘了怎样的春日景象？
《村居》写了草长莺飞、杨柳拂堤、儿童放风筝的热闹春景。
2.师：春天里，柳树是一道亮眼的风景。除了《村居》里的“拂堤杨柳醉春烟”，你们还知道哪些描写柳树的诗句？
诗句拓展：
– 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
– 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
– 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
3.揭题：今天学习另一首咏柳名作——唐代诗人贺知章写的《咏柳》。（板书课题，回顾《咏鹅》，理解“咏”是歌颂、赞美之意）
（二）初读古诗，读准读通
1.出示古诗，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2.检查朗读，正音指导：
– 强调易错字：妆（zhuāng）、绦（tāo）、裁（cái）。
3. 节奏朗读，感受韵律：
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
（三）品读诗句，理解悟情
1. 结合图片与生活经验，说说“碧玉、妆、绿丝绦、裁、剪”的意思。
– 碧玉：青绿色的玉，这里比喻柳树的枝叶。
– 妆：打扮、装饰。
– 绿丝绦：绿色的丝带，形容细长轻柔的柳枝。
– 裁：裁剪。
2. 想象画面，解读诗句：
– 品读第一、二句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
– 提问：读了这两句，你仿佛看到了怎样的柳树？（引导学生描述：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，好像用碧玉装扮而成；千万条柳枝垂下来，就像绿色的丝带随风飘动）
– 追问：诗人把柳树比作碧玉，把柳枝比作绿丝绦，这样写有什么好处？（生动形象地写出了柳树的颜色美和形态美）
– 带着喜爱之情朗读这两句。
– 品读第三、四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
– 生说说自己的理解。
– 引导：春风无形，却能裁剪出嫩绿的柳叶，裁剪出美丽的春天，从中你能感受到诗人怎样的情感？（对春风、对春天的赞美）
– 带着赞美之情朗读这两句。
3. 整体诵读：配乐朗读全诗，边读边想象画面。
（四）对比拓展，深化认知
– 出示《村居》与《咏柳》全诗，小组讨论：两首诗都写春天，描写的景物和表达的情感有什么不同？完成对比表格。
| 古诗名 | 景物 | 景物特点 | 表达情感 |
| 《咏柳》 | 华贵、柔软、富有生机 | 对柳树喜爱；对春天自然之美的热爱。 | |
| 《村居》 | 明媚、秀美热闹、活泼、快乐 | 对春日乡村生活的喜爱、向往。 |
（五）拓展《赋得古原草送别》
– 过渡：今天我们不仅读懂了《咏柳》，还对比了《村居》里的春景，感受到了古诗里春天的不同美。春天里，除了杨柳、纸鸢，还有顽强生长的小草。今天我们再来学习一首和草有关的诗——白居易的《赋得古原草送别》。
– 讲解重点字词“离离、枯、荣”，引导学生理解“野火烧不尽，春风吹又生”的意思，感受小草的生命力。
– 学生朗读，积累诗句
春天无处不在，希望同学们课后走进大自然，去寻找更多春天的足迹。
五、板书设计
