《穿井得一人》是寓言四则里的一篇文章，本单元是以想象为主题的单元，包含了童话，诗歌，神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义。正是由于现在网络的便利，信息传播迅速广泛，对于传闻，我们更应该引导学生要以审慎的态度进行分析甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。教会学生要有独立判断和辨别真伪的能力。
开使以情境导入，“有一姓丁人家挖出一个人”这个消息短时间内在民间传的沸沸扬扬，学生穿越到战国，宋国国君任命你们为钦差大臣，前往调查这起案件，差役给送来了案件的卷宗，你们要好好表现，完成此项差事。学生热情高涨，积极性高。
课前三分钟让学生结合课下注释口头翻译文章，课堂上只解决学生的疑难、点播重难点词语和一些文言现象，这样节省了部分时间。解决完翻译，一句话概括文章内容，在这个环节通过听其他老师的课发现，我们下指令要清晰明确，学生才能知道干什么，这个环节如果指令不清晰学生会发愣，不知道写还是说，那我们要明确告诉学生：一句话概括文章内容，口头复述，丁氏需要外出打水，经常占用一个人力，后来家里挖了一口井，他告诉别人“得一人”被谣传为挖出了一个活人，最后宋国国君派人调查，终止谣言。
合作探究中的“谣传是由哪些人造成的”？这一问题学生的展示缺乏全面思考，只能说出单方面的传播者未经证实随意传播，此时我引导学生，文中出现了四种不同身份的人物：国君、丁氏、传播者、国人，先分析说话者“吾穿井得一人”学生便能迅速说出没有表达清楚，再接着引导国人“国人道之，闻之于宋君”学生能立刻说出也未经证实，我接着点播国人乐于接受这种荒唐的离奇的传闻。那四类人谁是智者？答案显而易见“宋国国君”，正所谓“谣言止于智者”。接着学生自己谈启示，言之有理即可，经过上一个环节的引导，学生已经能从四种不同的人出发多角度写启示。
接着对比阅读《三人成虎》，这是一篇寓言故事，也是一篇讽谏文，故事通过庞葱以”三人成虎”的比喻向魏王进谏，提醒其不要轻信谗言，但魏王最终还是听信谗言不再召见庞葱，体现出谗言可畏以及进谏的艰难。其中极个别句子有难度，先让学生就理解层面质疑，我点播，如“后太子罢质，果不得见”后来太子结束了人质的生活，庞葱果真不能再见魏王了，这个句子是学生理解故事结果的关键。
最后，设置传话游戏，提前写好的两句话，八列，隔一列为同一句话，第一排的同学拿到纸条，记住内容，依次传给后面的同学，只能两个人听到，最后一名同学把自己接受到的信息写到黑板上。
在最后一名同学写的过程当中，下面的同学笑了，我觉得学生的笑不是没有纪律，而是她们认知的过程，笑证明面对别人的话我们应该如何对待心里已经有了答案，通过亲身实践，学生深刻体会了不信谣，不传谣，不能传播未经证实的信息，不要以讹传讹，对于别人说的话应采取审慎的态度，要有独立判断的能力。
