我上了六年级上册第七单元二十四课《京剧趣谈》的公开课。
其实在备课前，我对京剧是非常陌生的，以前看电视遇到唱戏曲就换台，提不起一点兴趣，总觉得演员咿咿呀呀的，唱的什么我也看不懂。
但是备完这课，我突然觉得京剧不愧为国粹，也有它本身的艺术之美。
在上课前，我也提前调查了孩子们对京剧的印象，他们的想法和我一样，不喜欢看。
于是，我给自己设立了目标，这节课上完，得让班里一半的孩子从“不爱不懂”变“爱上京剧”。
课的开篇，我先让孩子们浏览课文，和同桌交流从文中获取的京剧知识，初步建立认知。
接着进入“赏马鞭之妙”环节：先带着孩子们探究“马鞭为何会出现在京剧里？”，以及它的的好处。
课前班里一个孩子，仿照图片给我用教鞭自制了一个道具马鞭。
这时候我插入京剧《智取威虎山》选段，让学生结合视频发挥想象：“当马鞭____时，我仿佛看到‘杨子荣’____”
这个环节的设计和本单元“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”的主题正好相符，也让孩子们直观感受到了马鞭的表现力。
在学习马鞭的第二、三段内容时，还设计了“演一演”环节：让孩子们演一演《拾玉镯》里勤劳善良的农家姑娘孙玉娇纳鞋底的样子、《金玉奴》里无家可归的穷秀才喝豆汁的动作，体会京剧里“无”远远胜过了“有”。
因为是公开课，我还担心孩子们放不开，没想到他们演的都很投入，尤其是演纳鞋底的女生，动作细致又形象，大家都看得入了迷。
到了“解亮相之妙”环节：我让孩子们自主阅读课文，找出写“动静亮相好处”的句子，接着播放京剧《三打白骨精》的视频片段，让他们在戏曲画面里找“静态”和“动态”的亮相设计，很快就把课文里的知识和表演对应上了。
拓展环节:我先讲京剧“一桌二椅”的妙用：展示了几张剧照，告诉孩子们这简单的道具能表现不同场景。
再展示几张一桌二椅的场景图片，让孩子们做做连线；又科普了京剧脸谱的含义，原本还准备唱一唱环节，用了杭天琪的《唱脸谱》这首歌。
这节公开课在歌声中结束了，我做了个小调查：“上完这节课，有多少人对戏曲产生了兴趣？”三分之二的孩子都举起了手，还有个孩子说想真的看一出戏。我赶紧告诉他，中央十一套戏曲频道就有很多精彩剧目，学习了这课再看看《京剧趣谈》这本书，懂了些门道，再看京剧表演应该就不会觉得看不懂啦！看来这节课的终极目标实现的不错啊！
