核心素养总目标：
梳理文章叙事脉络，品析词句体会作者情感变化，理解“生命平等”的内涵，掌握记叙文中“以猫喻情”的写作手法，培养尊重生命、反思自我的意识。
第一课时
课时主题：
积累基础字词，梳理文章叙事脉络。
课时目标：
1. 掌握文中重点字词的音、形、义。
2. 梳理三只猫的来历、外形、性情及结局，把握作者情感变化。
3. 初步感知“以猫为线索”的叙事特点。
任务一：基础字词积累
1. 污sè（涩）
2. 红líng（绫）
3. 消hào（耗）
4. 忧yù（郁）
5. 懒duò（惰）
6. 怂yǒng（恿）
7. 安xiáng（详）
8. 乞gài（丐）
9. 叮zhǔ（嘱）
10. 惩jiè（戒）
11. bēi（卑）微
12. 断语：断定的话；结论。
13. 蜷伏：弯着身体卧着。
14. 畏罪潜逃：犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。
任务二：文章脉络与情感梳理（圈画出文中表达作者情感的词）
猫的类别 ‖对应段落 ‖核心内容 ‖作者的心情
第一只猫 ‖1-5段 ‖从隔壁要来，活泼可爱，最终病死 （①）__________
第二只猫 ‖6-13段 ‖从舅舅家要来，更活泼有趣，不幸丢失 （②）__________
第三只猫 ‖14-34段 ‖门口捡来的流浪猫，遭误解惩戒，真相大白后愧疚不已 （③）__________
参考答案：①喜爱、欢快，失去后感到酸辛
②更加喜爱、欣喜，丢失后愤懑、怅然
③漠视、厌恶，真相后愧疚、自责，从此不再养猫
任务三：初步感知
结合表格中的情感变化，用一句话说说你对本文主要内容的初步理解：
示例答案：本文以三只猫的遭遇为线索，讲述了作者先后收养、照料三只猫，经历了猫病死、丢失、被误解的过程，展现出对猫的情感变化与深刻的自我反思。
第二课时
课时主题：文本细读品情感，理解“生命平等”与自我反思内涵。
课时目标：
1. 品析关键词句，体会作者对三只猫的不同情感联结。
2. 赏析关键语句，理解作者的自我反思与“生命平等”的内涵。
3. 结合文本，培养尊重生命、反思自我的意识。
任务一：聚焦三只猫的描写，品析情感差异
1. 作者的细节与情感：从文中找出描写作者对待三只猫的2处行为细节，分别分析这些细节体现的情感。
示例参考：
细节1：______
分析：______
细节2：______
分析：______
示例答案：细节1：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”
分析：这个细节写作者静静看着第一只猫玩耍，体现出对猫的喜爱与陪伴的温馨，满是愉悦之情。
细节2：“我很愤怒，叫到：‘一定是猫，一定是猫！’”
分析：作者认定第三只猫偷吃鸟，愤怒的叫喊体现出对它的厌恶与误解，缺乏信任。
2. 猫的形象对比：摘抄文中描写三只猫外形、性情的各1个句子，分析作者对三只猫的情感为何不同。
示例答案：
第一只猫：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”。
第二只猫：“浑身黄色，更活泼，更有趣，会爬树，会捉蝴蝶”。
第三只猫：“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦，也不活泼，好像是具有天生的忧郁性似的”。
分析：作者因第一、二只猫活泼可爱而心生喜爱，因第三只猫外形普通、性情忧郁而漠视甚至厌恶，这种情感偏向反映出作者最初以貌取猫的片面心态。
任务二：解读关键句，体会自我反思与生命意识
1. 结合文中“我判断失误，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”这句话，说说作者为何会产生如此深刻的愧疚？
参考答案：作者意识到自己仅凭主观臆断就判定第三只猫有罪，不仅对猫施加了惩戒，还让它在委屈中死去，而猫无法为自己辩解，这份对生命的不公对待，让作者产生了无法释怀的愧疚，也让他深刻认识到生命平等的重要性。
2.赏析“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”这句话的表达效果。
参考答案：运用比喻的修辞手法，将“我的暴怒、虐待”比作“刺良心的针”，生动形象地写出了作者得知真相后，内心的愧疚与自责之深，表达了对第三只猫的亏欠之情。
3. 如何理解“自此，我家永不养猫”这句话的含义？
参考答案：作者因误解第三只猫而使其蒙冤死去，这份愧疚与自责让他无法再面对养猫的场景，既体现了对生命的敬畏，也表现出作者深刻的自我反思，不愿再因自己的偏见伤害其他生命。
任务三：理解“生命平等”
结合文本内容，说说你对“生命平等”的理解，并举例说明生活中如何做到尊重生命。
参考答案：“生命平等”意味着无论动物的外形、性情、出身如何，都应被平等对待，不能以貌取“物”或凭主观臆断评判其好坏。生活中我们应善待流浪动物，不随意打骂、抛弃宠物，尊重每一个生命的存在与权利。
