一、基本信息
– 授课年级：六年级上册
– 授课时长：40分钟
– 核心内容：以“盼”为中心，梳理课文“有雨衣盼下雨→下雨盼出门→没能出门盼雨停→盼来雨天穿雨衣”的情节脉络；探究写作密码（细节藏情、一波三折），掌握“通过神态、动作、心理、语言描写刻画心情”“用波折凸显中心”的表达方法；结合“盼秋游”进行仿写，落实习作单元“围绕中心意思用具体事例表达”的核心目标。
– 教学理念：以“任务驱动+活动探究”为脉络，结合“梳理情节—探究密码—仿写运用”的逻辑，通过默读梳理、批注探究、小组讨论、情境仿写，凸显习作单元“以读学写、读写结合”的特点，培养学生围绕中心写具体的写作能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：梳理课文围绕“盼”展开的四件核心事例，能用“先……接着……然后……最后……”的句式概括；掌握“细节藏情”（神态、动作、心理、语言描写）和“一波三折”（事件有波折）的写作密码；能运用写作密码，围绕“盼秋游”写一段具体文字，体现盼的心情与波折。
2. 过程与方法：通过快速默读梳理情节，完成学习单；通过批注关键语句、小组讨论，探究写作密码；结合生活体验，进行仿写练习，深化对“围绕中心写具体”的理解。
3. 情感态度与价值观：联系自身生活体验，体会文中“盼”的急切与喜悦，感受生活中“盼”的美好；激发写作兴趣，乐于运用所学方法表达自己的真实感受。
三、教学重难点
– 重点：梳理课文情节脉络，探究“细节藏情”“一波三折”的写作密码；掌握通过神态、动作、心理、语言描写刻画“盼”的心情的方法。
– 难点：运用写作密码仿写，在文字中融入细节描写，设计合理波折，凸显“盼”的中心意思。
四、教学准备
1. 教具：课件（含课题字理讲解、情节梳理支架、写作密码提炼、仿写思维导图）；学习单（含情节梳理表、仿写任务卡）；“盼秋游”思维导图（含事件选项：盼放学、盼购物）。
2. 学具：课文纸（可圈点勾画关键语句）、学习单、笔（用于批注与仿写）。
3. 辅助资源：生活中“盼”的场景示例（盼节日、盼旅行）、优秀仿写片段参考。
五、教学过程
（一）情境导入，解读“盼”的内涵（5分钟）
1. 字理导入：板书课题《盼》，讲解字理——左边“目”表示眼睛，右边“分”表示张开眼皮，本义“睁大眼看”，现指“急切想要某事物的心情”，齐读课题。
2. 生活共鸣：提问“生活中你盼过什么？”，引导学生分享“盼秋游、盼生日、盼运动会”等经历，自然过渡到课文：“文中的‘我’盼的是什么？他是怎么把‘盼’写清楚的？”
（二）活动一：梳理情节，把握“盼”的脉络（8分钟）
1. 任务布置：快速默读课文，完成学习单——梳理围绕“盼”的核心情节，按顺序填写。
2. 成果交流：邀请学生分享，师生共同梳理四件事：
1.有了新雨衣，盼下雨；https://wxa.wxs.qq.com/tmpl/ov/base_tmpl.html
2.下起雨来，盼出门；
3.没能出门，盼雨停（等待机会）；
4.盼来雨天，如愿穿雨衣。
3. 方法小结：强调“围绕中心意思，用连续的具体事例表达”，这是习作单元的核心要求。
（三）活动二：探究密码，解锁“盼”的写法（15分钟）
1. 聚焦重点：明确本节课核心探究对象——“下雨盼出门”（4-15自然段），提问“作者是怎么把‘盼出门’写具体的？藏着哪些写作密码？”
2. 批注探究：学生默读4-15自然段，批注最能体现“盼”的两处语句，标注感受。
3. 集体交流，提炼密码一：细节藏情
– 动作描写：“兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进楼门”“放慢了脚步”，体现兴奋与急切；
– 心理描写：“雨点儿打在头上才是世界上最美的事”，凸显童真与期待；
– 语言描写：“可是还差半小时”“炖肉得放好多好多酱油”，藏着找理由出门的急切；
– 神态描写：“用眼瞟着窗外”，表现生怕雨停的担忧。
小结：看似没直接写“盼”，但细节描写句句不离盼，这就是“细节藏情”。
4. 小组讨论，提炼密码二：一波三折
– 出示三处关键语言描写，引导小组讨论“关联起来看有什么发现？”
– 交流总结：作者为出门穿雨衣，三次找理由（利用半小时→买酱油→炖肉需多放酱油），均被妈妈间接驳回，事件有波折，让“盼”的心情更突出，即“一波三折”（文似看山不喜平）。
（四）活动三：仿写运用，实践“盼”的写法（10分钟）
1. 仿写任务：围绕“盼秋游”的中心，选择思维导图中的一个事件（事件一：知道消息盼放学；事件二：放学以后盼购物），运用“细节藏情”“一波三折”的写作密码，写一段话（5分钟）。
2. 支架提示：
– 细节藏情：加入动作、心理、语言或神态描写；
– 一波三折：设计小阻碍（如盼放学时老师拖堂、盼购物时下雨）。
3. 成果展示：邀请3-4名学生分享仿写片段，师生共同点评——是否体现“盼”的心情、是否运用细节描写、是否有合理波折。
（五）总结拓展，深化“盼”的表达（2分钟）
1. 课堂总结：回顾本节课核心——梳理了“盼”的情节，掌握了“细节藏情”“一波三折”的写作密码，学会了围绕中心写具体。
2. 拓展作业：
– 基础层：熟读课文，背诵“盼出门”相关段落，积累细节描写语句；
– 提升层：继续完善“盼秋游”的仿写，补充后续情节（如盼到秋游、秋游中的经历），形成完整片段。
六、板书设计
盼
┌───────────┬───────────┬───────────┐
│ 核心情节 │ 写作密码 │ 仿写应用 │
│ 1. 有雨衣→盼下雨 │ 1. 细节藏情（动作/心理/语言/神态） │ 主题：盼秋游 │
│ 2. 下雨→盼出门 │ 2. 一波三折（事件有阻碍、多尝试） │ 事件：盼放学/盼购物 │
│ 3. 未出门→盼雨停 │ │ 要求：细节+波折 │
│ 4. 盼来雨→穿雨衣 │ │ │
└───────────┴───────────┴───────────┘
中心：围绕“盼”写具体
七、教学评价
1. 过程性评价：关注学生情节梳理的完整性、批注的精准度、小组讨论的参与度、仿写中写作密码的运用情况。
2. 成果性评价：通过仿写片段的细节丰富度、波折合理性，检验对“围绕中心写具体”的掌握程度；通过课后拓展作业，评估持续运用写作方法的能力。
3. 激励性评价：对批注深刻、仿写有创意、能灵活运用写作密码的学生给予“写作小能手”称号，鼓励学生结合生活体验表达真实情感。
