一、基本信息
– 授课年级：三年级上册
– 授课时长：40分钟
– 核心内容：以“大自然是读不完的大书”为核心，认识“高空盘旋、井然有序”等生字词；梳理课文中大自然的“好玩事物”，并按动物、植物分类；聚焦动物部分，通过圈画关键词、合作贴词、朗读感悟，体会描写动物的叠词（叽叽喳喳）、动作词（盘旋、滑翔）的表达效果；学习句式“动物+特点+带给人的感受”并尝试仿写；掌握“奥秘”的书写；感受大自然的无穷奥秘与无尽乐趣，激发探索自然的兴趣。
– 教学理念：以“情境体验+探究学习”为脉络，结合“初读分类—聚焦探究—仿写运用—写字巩固”的逻辑，通过默读圈画、合作学习、朗读感悟、句式仿写，落实“分类梳理信息、积累语言、初步运用”的核心目标，凸显略读课文“以读为主、以学促用”的特点。
二、教学目标
1. 知识与技能：认识“盘旋、井然有序、忠贞、暑寒荣枯”等生字词；能按动物、植物分类梳理课文中的“好玩事物”；积累描写动物的叠词、动作词；掌握“奥秘”的书写（左右等宽等高、米字捺变点）；能运用“动物+特点+感受”的句式仿写简单句子。
2. 过程与方法：通过默读圈画、合作贴词，梳理核心信息；通过指名读、分组读、情境读，体会词语的表达效果；通过观察例句、尝试仿写，提升语言运用能力；通过示范书空、自主书写，规范生字书写。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的无穷奥秘与无尽乐趣，激发对自然的观察兴趣与探索欲望；体会文本语言的生动性，培养对写景散文的喜爱。
三、教学重难点
– 重点：按动物、植物分类梳理课文内容；聚焦动物部分，积累描写动物的词语，体会其表达效果；掌握“奥秘”的书写。
– 难点：理解“大自然是读不完的大书”的含义；运用“动物+特点+感受”的句式进行合理仿写，做到表达通顺、贴合特点。
四、教学准备
1. 教具：课件（含生字词卡片、动物/植物分类贴图、仿写词语支架）；磁条（供学生粘贴关键词）；黑板板书贴图（小麻雀、老鹰、蚂蚁的简笔画）；“奥秘”书写示范图。
2. 学具：课文纸（可圈点勾画）；书写纸；马克笔（用于磁条写词）。
3. 辅助资源：常见动物（小猴子、小蜜蜂、熊猫）的特点词语卡片。
五、教学过程
（一）词语热身，导入“大书”（5分钟）
1. 词语认读：出示“高空盘旋、井然有序、勇敢忠贞、暑寒荣枯、千姿百态、超凡脱俗”等词语，指名朗读、开火车读、全班齐读，纠正“盘旋”“忠贞”等字音，强调不拖音、读准节奏。
2. 课题探究：齐读课题《第二十二课 读不完的大书》，提问“这本‘大书’指的是什么？”，引导学生从课文首尾段找答案，明确“大书就是大自然”（依据：“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”）。
3. 激趣铺垫：追问“大自然这本大书里有什么好玩的东西？”，自然过渡到课文梳理。
（二）初读课文，分类梳理“好玩事物”（8分钟）
1. 默读任务：学生默读课文2-5自然段，用圆圈圈出大自然中“好玩的东西”，读完后用端正坐姿示意。
2. 交流分享：邀请学生分享圈出的事物（小麻雀、蚂蚁、老鹰、花儿、草、梨树、桃树等），师生共同梳理。
3. 分类标注：引导学生给事物分类，明确“小麻雀、蚂蚁、老鹰”为动物，“花儿、草、梨树、棕榈”为植物，学生在课文中对应标注“动物”“植物”。
（三）聚焦动物，探究“好玩”与“奥秘”（15分钟）
1. 合作找词：出示合作要求，学生同桌合作：
– 朗读第二自然段，圈画描写动物“好玩”的词句
– 商量后选出最生动的一个词语，用马克笔写在磁条上。
2. 贴词梳理：邀请同桌上台，将磁条贴在黑板对应动物（小麻雀、老鹰、蚂蚁）旁，师生共同补充完善：
– 小麻雀：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（叠词，显欢快）；
– 老鹰：高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（动作词，显勇猛）；
– 蚂蚁：井然有序、两军对垒、勇敢忠贞（显有序、勇敢）。
3. 朗读感悟：
– 分组朗读：喜欢小麻雀的读对应词语，读出欢快感；喜欢老鹰的读动作词，读出威猛感；喜欢蚂蚁的读词语，读出敬佩感。
– 体会表达：引导学生发现“叠词让描写更生动”“动作词能展现动物特点”，以及文本“动物特点+带给人的感受”的句式（如“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦”）。
（四）仿写运用，迁移语言表达（7分钟）
1. 支架提供：出示其他动物（小猴子、小蜜蜂、熊猫）及对应特点词语（攀爬跳跃、抓耳挠腮；花间飞舞、勤劳酿蜜；黑白分明、憨态可掬），引导学生模仿课文句式表达。
2. 尝试仿写：学生自主选择一种动物，用“XX+特点+带给人的感受”的句式说一段话，可同桌互相练习。
3. 展示点评：邀请2-3名学生分享仿写片段，点评是否贴合特点、表达通顺，鼓励运用积累的词语。
（五）写字巩固，规范书写“奥秘”（3分钟）
1. 生字指导：聚焦本课要求会写的“奥秘”，强调书写要点：
– 左右结构，左右等宽、等高；
– “奥”中间“米”的捺变点，下方“大”的一横要长、撇捺舒展；
– “秘”左边“禾”略窄，右边“必”笔顺规范。
2. 书空与书写：学生跟随老师书空，然后在书写纸上写1遍，对照评价标准自评，纠正不足。
（六）总结拓展，布置作业（2分钟）
1. 课堂总结：回顾本节课收获——认识了大自然这本“大书”，梳理了其中的动物朋友，积累了生动的描写词语，感受了自然的乐趣。
2. 预告下节课：下节课将继续探究大自然中的植物，发现植物的奥秘。
3. 布置作业：
– 基础层：熟读课文，背诵描写动物的段落，规范书写“奥秘”2遍；
– 提升层：观察身边的一种动物或植物，用今天学到的句式写1-2句话。
六、板书设计
读不完的大书（大自然）
┌───────────┬───────────┬───────────┐
│ 分类 │ 核心事物 │ 特点词语（感受） │
│ 动物 │ 小麻雀 │ 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（愉悦） │
│ │ 老鹰 │ 高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（勇猛） │
│ │ 蚂蚁 │ 井然有序、两军对垒、勇敢忠贞（敬佩） │
│ 植物 │ 花儿、草、梨树等 │ （下节课探究） │
└───────────┴───────────┴───────────┘
核心：无穷奥秘 无尽乐趣
七、教学评价
1. 过程性评价：关注学生生字词认读的准确性、分类梳理的完整性、合作贴词的参与度、仿写表达的通顺度、书写的规范性。
2. 成果性评价：通过课后背诵、仿写句子、生字书写，检验知识积累与语言运用能力。
3. 激励性评价：对圈画细致、仿写有创意、书写工整的学生给予“自然探索小达人”“语言小能手”贴纸，鼓励学生主动观察自然。
