课前谈话：
用读过的小古文人物引出成长话题。
出示学生的照片，讲学生的成长故事。
本单元课文的成长故事，出示思维导图。
出示单元学习任务：成长故事会
出示课题《文言文二则》，学生理解二则的意思就是两篇。
活动一：读好故事
一、引出故事
出示图片，由萤火虫引出车胤，读准“萤”和“胤”两个字。
二、走进故事
1.读课题 由“囊”，引出锦囊妙计。
师：同学们，我们学过什么理解小古文意思的好办法？
板贴锦囊妙计1：联系注释
2.理解囊的意思
第一种囊是白色薄绢的口袋。
第二种是用口袋装。
3.学习写这个字
出示预习时学生的书写，结合评价标准，学生互相评价。
老师范写，学生书写。
三、读故事
1.读准字音
重点读好生字：恭 勤，多音字盛和数。
2.指导读好长句子
读通：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
3.据意断句。
师：除了读注释，还有什么好办法帮助我们理解句子意思？
学生回忆，老师贴锦囊妙计：联系生活和联系上下文
学生自学，用自己的方法互相说一说长句子的文意，理解意思后再句意断句。
4.读通课文
通读课文。
活动二：读懂故事
1.根据学生自读时学习单上提的问题，梳理出3个问题。
为什么囊萤？怎样囊萤？囊萤后怎样读书的？
2.自学解文意
学生自学，利用上面的锦囊妙计理解文意。
自学后，互相讨论交流。
提出第四个锦囊妙计：扩词法。
3.回答三个问题
利用课文中的句子填空来回答。
4.想象说话，理解夜以继日
师：这就是以夜继日焉。还有一个词也表达了这个意思，就是恭勤不倦。
学生理解这两个词语的意思。
5.读懂人物
少年车胤给你留下了怎样的印象？
学生发言并板书关键词
活动三：传颂故事
一、初试身手
走自己练习讲故事，再上台讲故事。
二、再读古文，练习背诵
1.通读全文
2.读无标点的全文
3.填空式读文练习背诵
三、传承故事
1.故事出自《晋书》
师：他的故事为什么会出现在这样的典籍中？
出示视频，展示车胤古诗的相关资料，故事代代相传。
2.传承
师：我们应该怎样传承他的精神？
学生回答。
师：萤火虫的微光不仅照亮了车胤的成长路，也照亮了同学们的成长路。
3.拓展更多
师：你还知道哪些这样的故事？扩展更多故事。
师：古有他们勤学做榜样，今由你们勤学助成长，这就是最好的传承。
课后作业单：
