一、总体建议
1.教学时间：2课时
2.学生对这个故事大都比较熟悉，因此本课的教学应该以诵读和探讨为主，不必在疏通文意上花费过多的时间。个别疑难词句，教师可在学生预习基础上做些点拨归纳。也可用文白对照方式讲，只求理解文意，尽可能少引进语法概念。
3.诵读要与疏通文意有机结合，重点在于读出人物对话的语气，揣摩其心理，这样有助于更好地理解课文。此外，虚词的意义和用法也应该主要在朗读中加以体会，只要能读出相应的语气，自然能大体知道它们的作用，无须过多讲解。
4.这个故事浅显易懂，学生对它又很感兴趣，因此师生可以一起进行讨论，使课堂的气氛活泼生动。
二、教学设计
整体说明
学习本课，要把学认识愚公的形象、理解故事的寓意作为教学重点，从个性化的思考中获得智慧的启迪。本设计共两课时。第一课时引导学生借助注释或工具书读懂课文，理清文章的脉络层次；第二课时深入探究愚公这一人物形象，多元思考其精神品质，挖掘这一寓言故事的现代价值。
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第一课时
1.导入
播放歌曲《愚公移山》，激发学生的学习兴趣。也可以从学过的寓言《杞人忧天》《两小儿辨日》中，回顾一下它们的共同点——常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
2.疏通文意，积累文言
活动1：检查预习，读准字音与停顿。
全文四段，可采用由四位同学分段朗读的方式，检查预习，教师注意纠正其中的读音错误。还可采用教师范读的方式提示学生注意停顿、重音、语速等。最后全班齐读。
活动2：学生提出疑难，师生共同解答
让学生把课前预习中疑难的字、词、句当堂提出，会的同学可直接站起来为其解答，教师从中适当点评或引导。
活动3：强化巩固，动笔落实。
当堂完成“思考﹒探究﹒积累”四。
3.整体感知移山之难
活动1：依据故事内容，用四字短语为主要情节取名。
示例：望山兴叹，聚室而谋，众人移山，二老论辩，天神移山。
活动2：分别用愚公、智叟的口吻讲述故事。
教师可以提出“使用第一人称”“根据人物特点适当补充人物的心理活动”等要求，引导学生尊重课文讲故事，初步感受这两个对比鲜明的人物形象。
4.布置作业
从下面两个场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段，不少于200字。
（1）愚公一家和邻家小儿移山。
（2）愚公与智叟争辩。
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第二课时
1.导入
可以齐读或轮流读课文。也可以交流第一课时作业。
2.细读精思，分析人物形象
活动1：说愚公。
教师可以设置两个看似矛盾的问题：从何处可见愚公之“愚”？从何处可见愚公之“不愚”？引导学生细读课文相关语句，并作简要分析。对话交流中，要着重培养学生“细读文本”“言必有据”的习惯。
示例：从“方七百里，高万仞”“遂率子孙荷担者三夫”“箕畚运于渤海之尾”“寒暑易节，始一反焉”等句子可以看出移山之难，去做一件常人根本无法想象的事情，确实很“愚”；愚公“聚室而谋”，旨在充分调动家人的积极性；“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”说明愚公能看到人和物的变化关系，并且确实符合事实，可见愚公之“不愚”。
活动2：分析“愚公妻子”和“智叟”语言的异同，对比两人的不同态度。
可以引导学生仔细揣摩人物的态度，这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但从一些具体的用词上来看，目的和语气全然不同。
示例：
（1）“以君之力”带有关心的语气；“如太行、王屋何？”语气较轻，写出了妻子的担忧；“且焉置土石？” 提出了一个移山必须解决的重要问题，说明妻子并不反对移山。
（2）智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山。“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气；“残年余力”显出十足的轻视；“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦；“其如土石何”用了加重语气的“其”，讥笑愚公的无能。
教师要充分发挥朗读的作用，以读代析，以读代悟，通过趣味朗读、分角色朗读，尽量读出两人不同的语气和心理。大体而言，愚公妻子应该读出担忧、疑虑的语气，智叟应该读出责备、挖苦、嘲笑的语气。
3.感悟寓意，体会寓言特征
活动1：探讨本文寓意。
提问：你认为这篇寓言故事有什么思想意义？对我们现在的生活有什么启发？
示例：
（1）我们应该敢于面对并克服困难，坚信经过持之以恒的不懈奋斗，总会取得胜利。
（2）毛主席曾引用这个寓言故事，把封建主义和帝国主义比作两座大山，把共产党比作愚公，把人民比作天帝，指出：“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？”
（3）只要认识事物发展的规律，充分发挥人的主观能动性，不怕艰难困苦，勇敢地坚持斗争，就能改造世界。
活动2：领会“愚公”“智叟”名字的妙处，体会寓言特征。
提问：作者为什么把正面人物命名为愚公，把反面人物叫作智叟，文章取名“智公移山”不是更直接吗？
这是反语，愚公在完成一件不太可能完成的事情，看似愚蠢，但他把不可能变成可能是一种大智慧。智叟提出的问题很现实，貌似聪明，实则逃避问题，不能正面困难。这样命名使得智叟与愚公形成鲜明对比，突出了愚公形象，深化了寓意。可参考“问题探究”2。
4.布置作业
（1）背诵课文。
（2）这个寓言故事的结局是天神帮助愚公移走了两座大山，这样的安排，是否有损于愚公的形象，弱化了愚公的精神？写一段文字谈谈你的看法，与同学交流。
