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标签：竹节人
竹节人中心思想分享
《竹节人》的中心思想是：通过回忆童年时自制竹节人、玩竹节人的趣味经历，以及老师没收竹节后却偷偷把玩的温暖插曲，既展现了传统自制玩具带给孩子们的纯粹快乐与创造乐趣，也传递出 “简单的玩具能跨越年龄，连接不同身份的人” 的温情 —— 既怀念了充...
竹节人生字组词拼音
第一排字词 第二排字词
为了完成 “讲有关老师的故事” 这一任务，阅读《竹节人》时可以精准锁定 “老师与竹节人相关的情节”，聚焦 “行为、神态、反差” 三个关键点：
第一步：定位核心情节，过滤无关内容 跳过 “制作竹节人”“同学们玩竹节人” 的大部分内容，直接找老师出现的段落：重点读 “上课没收竹节人”“办公室玩竹节人” 这两个片段，提取与老师相关的所有细节。 第二步：抓取老师的 “行为 + 神态” 细...
为了体会传统玩具（竹节人）带来的乐趣，阅读《竹节人》时可以聚焦 “情感与细节”，从 “制作、玩耍、互动” 三个维度捕捉趣味：
第一步：抓 “制作过程” 的细节，体会创造的乐趣 重点读文中写做竹节人的段落：比如 “锯毛笔杆时小心崩裂”“妈妈怪我丢毛笔、校门口老头生意好” 这些细节 —— 从 “费功夫做玩具” 到 “全班风靡” 的过程，能感受到 “亲手创造专属玩具” ...
为了完成 “写竹节人制作指南 + 教玩法” 的任务，阅读《竹节人》时可以这样做
第一步：定位核心信息，快速筛选内容 跳过文中的回忆、场景描写（比如老师没收玩具的情节），重点读制作材料、步骤和玩法部分： 第二步：梳理逻辑，把信息结构化 把筛选出的内容按 “制作指南”“玩法说明” 分类整理，理清顺序： 第三步：忽略次要内容...
竹节人课文里几处重点语句来赏析：
1. “桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。” 2. “破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。” 3. “双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们...
课文里关于老师的故事，是一段既有趣又温暖的小插曲
上课时，“我们” 偷偷在课桌下斗竹节人，被 “虎视眈眈” 的老师抓了个正着 —— 老师怒气冲冲拂倒课本 “屏风”，没收了正 “鏖战犹酣” 的竹节人。下课后，“我们” 沮丧地溜到办公室窗外，本想捡回被没收的玩具，却撞见老师正坐在自己的办公桌上...
课文里，竹节人带来的乐趣藏在每一个细节里
一是制作的成就感—— 用普通的毛笔杆锯、钻、穿线，亲手做出专属的竹节人，哪怕过程中差点让竹节崩裂，完工时看着威风凛凛的 “小壮士”，满是自豪； 二是对战的热闹劲—— 把竹节人嵌在课桌裂缝里，一松一紧扯线让它们 “搏斗”，没头没脑的对打、卡住...
《竹节人制作指南及玩法说明》
一、制作材料 二、制作步骤 三、玩法说明 想拥有一个威风凛凛的竹节人吗？跟着这份指南，轻松 get 专属玩具！ 先准备材料：一根毛笔杆、一根纳鞋底的线，再备上锯子和尖锐工具。第一步做主体，把毛笔杆锯出一寸多长的一截当 “脑袋加身躯”，在上面...
《竹节人》电子课文全文
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂...