第一步：抓 “制作过程” 的细节，体会创造的乐趣
重点读文中写做竹节人的段落：比如 “锯毛笔杆时小心崩裂”“妈妈怪我丢毛笔、校门口老头生意好” 这些细节 —— 从 “费功夫做玩具” 到 “全班风靡” 的过程，能感受到 “亲手创造专属玩具” 的成就感，这是购买玩具没有的乐趣。
第二步：品 “玩耍场景” 的描写，感受沉浸的快乐
锁定玩竹节人的场面：
- 看动作细节：“一松一紧扯线让竹节人手舞足蹈”“给竹节人装冰棍棒当金箍棒”，体会孩子把普通玩具 “玩出花样” 的想象力；
- 看氛围描写：“一圈黑脑袋观战、跺脚拍手咋咋呼呼”“喊‘黑虎掏心’的口号”，从群体的热闹里，感受到竹节人让课间充满的鲜活趣味。
第三步：关注 “互动情节” 的反差，体会情感的共鸣
重点读 “老师玩竹节人” 的片段：从 “我们” 被没收玩具的沮丧，到撞见老师 “全神贯注玩竹节人” 的意外，再到 “相视一笑、怨恨消散” 的温暖 —— 这个反差里，能感受到竹节人的乐趣 “不分年龄”，是连接童年与成人的温柔纽带，让传统玩具的乐趣更有温度。
最后，把这些细节里的 “成就感、热闹感、共鸣感” 串联起来，就能体会到竹节人作为传统玩具，给人们带来的纯粹、鲜活的快乐。
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