1. “桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
- 赏析：用 “黄河长江” 比喻课桌的裂缝，夸张又生动 —— 既写出了课桌的破旧，又藏着孩子视角的趣味（把小裂缝想象成壮阔的江河），为后文用裂缝玩竹节人做了铺垫，也让童年的 “简陋” 显得格外鲜活可爱。
2. “破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。”
- 赏析：“破课桌” 和 “叱咤风云的古战场” 形成强烈反差，把课间斗竹节人的场景瞬间放大 —— 普通的课桌在孩子眼里成了英雄交锋的战场，既体现出竹节人带来的沉浸感，也写出了童年想象力的天马行空，让 “乐趣” 更有画面冲击力。
3. “双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。”
- 赏析：“念念有词”“全神贯注”“忘乎所以” 这些细节，精准刻画出老师玩竹节人时的投入 —— 和孩子 “入迷时一模样” 的神情，打破了老师 “严肃” 的刻板印象，让师生间的距离瞬间消融，也让竹节人的乐趣有了跨越年龄的共鸣，温暖又动人。
4. “于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”
- 赏析：“相视一笑”“心满意足” 是情绪的转折 —— 从 “怨恨沮丧” 到 “满足”，只因为看到老师也沉醉在竹节人的快乐里。这处心理描写，既写出了孩子的单纯，也让竹节人的 “乐趣” 超越了玩具本身，成了连接师生情感的纽带，余味悠长。
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