课前谈话：
我是谁？
你们是哪个班？哪个学校的小朋友？
一、检查预习
1.教师出示图片：
检查预习：（1）猜字音（不认识的字猜猜它们的读音）；（2）读课文（把课文读正确、读流畅）。
2.觉得自己完成得特别好，请把手举得直直的？
3.教师出示生词图片：
教师做动作，你觉得是哪个字？（抓）我为什么做个动作，你就知道这个字的读音？（后边是“爪”）
教师总结，用形声字规律就能猜出字的读音。还有一个办法就是用熟字组词。
思考：还有几个提手旁字你知道吗？
4.教师出示图片：借助形声字规律你知道哪几个加点字读音？
风筝 松鼠 抓住
愿意 祝你幸福 哭
（1）风筝 愿意
（2）借助字形猜，还可以联想
（3）猜“幸”。借助语境猜
齐读这六个词。
5.检测读句子。
教师出示图片：
我会读句子——
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到树上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
教师建议并范读。提示：每个句子后面的最后一个字不要上扬。
教师纠正：“扎”，并建议不要拖音。
6.课文讲了一件什么事？
（1）要求用三句话来讲清楚课文内容。指名说，跟同桌说，要求每个人都要说。
（2）除了鼓掌，你也可以用语言真诚地夸一夸他。
二、学习课文
1.提出默读要求，学生读时教师巡视指导默读细节：捧起书不动唇。读好后发一个信号。
交流。
2.继续默读，圈出动作的词
（1）交流。
折、写（同意吗？纠正后为）放、
漂（有不同意见吗？漂是谁的动词？）
拿（教师提示读出前面的是谁的动作）https://wxa.wxs.qq.com/tmpl/ou/base_tmpl.html
放（谁放的？）
挂、写（谁写的？）
【这几个词学生确实容易搞错，找出动作的实施对象可以很好的引导】
教师引导学生找出这些动作的具体事件
小松鼠表示友好做了这五件事，这几件事的顺序是怎样的？
教师总结，课文虽然这样写的，但是小松鼠做的时候确实这样做的。再齐读。要求不拖音。
读出漂的时间长。
（1）学习“漂”
（2）你也能给“飘”这样说说吗？
（3）比较读
哪个漂的快
3.用很快地速度找出动词
学习致用，你能说出乌龟爬的很慢吗？
4.小熊为什么不折纸船呢？
（1）学生交流
（2）指名将小熊和松鼠的家位置贴好
（3）
这到底是高兴还是不高兴？
出示“坏”的解释，哪一种解释？
换一个词
“极”
小熊和松鼠都乐坏了，他们可能会怎么做呢？教师引导学生联系自己的生活实际，用角色代入说一说。
