- 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
- 我们要积极响应“保护地球”。
- 他始终不忘为了祖国的繁荣富强而努力学习。
- 他同老农多次反复地进行小麦高产实验。
- 这部小说大约一定是他写的。
- 历代古今中外的经验证明，勤能补拙。
- 春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
- 我们要养成认真完成作业的好习惯，避免不写作业的现象不再发生。
- 夏天的颐和园，是人们避暑纳凉、欣赏荷花的好季节。
- 他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
- 博物馆里陈列着各式各样的过去所使用的农具。
- 同学们讨论并听取了校长的报告。
- 不但他学习好，而且品德高尚。
- 一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
- 这部小说，作者是一位长期从事教育工作的教师写的。
- 小明和小华约定，明天他去他家借书。
- 他背着老师和同学偷偷地把教室的门锁上了。
- 他是多少个死难者中幸免的一个。
- 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
- 超市里摆满了香蕉、梨、苹果、西红柿等水果。
一、成分残缺
- 缺主语：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（“通过”和“使”同时使用，淹没主语，删去其一）
- 缺谓语：我们要积极响应“保护地球”。（句末缺谓语中心语，应加“的号召”）
- 缺宾语：他始终不忘为了祖国的繁荣富强而努力学习。（“不忘”后缺宾语，应加“的初心”）
二、成分赘余 - 语义重复：他同老农多次反复地进行小麦高产实验。（“多次”与“反复地”重复，删去其一）
- 虚词多余：这部小说大约一定是他写的。（“大约”和“一定”矛盾，删去其一）
- 附加成分多余：历代古今中外的经验证明，勤能补拙。（“历代”与“古今中外”重复，删去“历代”）
三、搭配不当 - 主谓搭配不当：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（“月光、树影”不能“发出声响”，应在“发出”前加“树叶”）
- 动宾搭配不当：我们要养成认真完成作业的好习惯，避免不写作业的现象不再发生。（“避免”与“不再”双重否定表肯定，删去“不”）
- 主宾搭配不当：夏天的颐和园，是人们避暑纳凉、欣赏荷花的好季节。（“颐和园”与“季节”不搭配，将“季节”改为“地方”）
- 修饰语与中心语搭配不当：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。（“很大”与“心血”不搭配，改为“很多”）
四、语序不当 - 定语语序不当：博物馆里陈列着各式各样的过去所使用的农具。（定语语序混乱，改为“博物馆里陈列着过去所使用的各式各样的农具”）
- 状语语序不当：同学们讨论并听取了校长的报告。（逻辑顺序错误，应先“听取”再“讨论”）
- 关联词位置不当：不但他学习好，而且品德高尚。（主语一致时，关联词应在主语后，改为“他不但学习好，而且品德高尚”）
五、结构混乱 - 句式杂糅：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。（“关键在于内因”和“内因起决定作用”杂糅，删去“起决定作用”）
- 中途易辙：这部小说，作者是一位长期从事教育工作的教师写的。（改为“这部小说，作者是一位长期从事教育工作的教师”或“这部小说是一位长期从事教育工作的教师写的”）
六、表意不明 - 指代不明：小明和小华约定，明天他去他家借书。（“他”指代不清，明确为“小明去小华家”或“小华去小明家”）
- 歧义句：他背着老师和同学偷偷地把教室的门锁上了。（“和”可作连词或介词，产生歧义，可改为“他背着老师，和同学偷偷地把教室的门锁上了”）
七、不合逻辑 - 自相矛盾：他是多少个死难者中幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾，改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）
- 否定不当：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（“防止”与“不再”双重否定表肯定，删去“不”）
- 分类不当：超市里摆满了香蕉、梨、苹果、西红柿等水果。（“西红柿”是蔬菜，删去“、西红柿”）
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