一、各年级课文中的重点字词
三年级
《司马光》
实词： 庭 (庭院)、瓮 (口小肚大的陶器)、进 (这里指涌出)古今异义： 儿 (古代对小孩的称呼，与现代的“儿子”含义不完全相同)
《守株待兔》
实词： 走 (跑)、因 (于是)、释 (放下)、冀 (希望)、复 (再，又)虚词： 而 (表示承接，可不译)古今异义： 走 (古义为“跑”，今义为“步行”)
四年级
《精卫填海》
实词： 溺 (淹没)、堙 (填塞)虚词： 其 (它的)
《王戎不取道旁李》
实词： 尝 (曾经)、折枝 (压弯了树枝)、信然 (的确如此)虚词： 之 (代词，指李子)、诸 (兼词，“之于”的合音)
《囊萤夜读》
实词： 恭勤 (肃敬勤勉)、通 (通晓，明白)、囊 (名词作动词，用口袋装)、练囊 (白色薄绢做的口袋)
《铁杵成针》
实词： 是 (这)、方 (正在)、感其意 (被她的意志感动)虚词： 之 (代词，指老媪)
五年级
《古人谈读书》（节选）
实词： 敏 (聪敏)、好 (喜好)、耻 (以……为耻)、识 (记住)、厌 (满足)、诲 (教诲)、谓 (说)虚词： 乎 (语气词，相当于“吗”)、矣 (语气词，相当于“了”)、之 (代词，指学习和教诲)、其 (其中的)
《自相矛盾》
实词： 鬻 (卖)、誉 (夸耀)、陷 (刺破)、或 (有的人)、弗 (不)虚词： 之 (结构助词，的/代词，指他的盾)、何如 (怎么样)
《杨氏之子》
实词： 甚 (非常)、诣 (拜访)、乃 (于是，就)、设 (摆放，摆设)、示 (给……看)、闻 (听说)通假字： 惠 同 慧，聪明的意思。古今异义： 家禽 (古义指“家里的鸟”，今义指家养的鸡、鸭等动物)。
六年级
《伯牙鼓琴》
实词： 鼓 (弹)、志 (心志，情志)、善哉 (好啊)、巍巍 (高大的样子)、汤汤 (水大的样子)、破 (摔破)、绝 (断绝)虚词： 若 (好像)
《书戴嵩画牛》
实词： 好 (喜好)、宝 (珍藏)、曝 (晒)、拊掌 (拍手)、股 (大腿)、乃 (却)、谬 (错误)、然之 (认为他说得对)虚词： 之 (代词，指这幅画)
《学弈》
实词： 弈 (下棋)、善 (擅长)、诲 (教导)、援 (引，拉)、弗若 (不如)、非然 (不是这样)虚词： 之 (结构助词，的/代词，指弈秋的教导)、为 (因为)、与 (同“欤”，语气词，吗)
《两小儿辩日》
实词： 辩斗 (辩论，争论)、以 (认为)、去 (距离)、探汤 (把手伸到热水里)、决 (判断)、孰 (谁)、汝 (你)、知 (同“智”，智慧)虚词： 乎 (语气词，相当于“吗”“呢”)、为 (同“谓”，说)、而 (表转折，但是)
二、高频词的多种核心用法
结合具体课文例句，让你掌握其在不同语境下的含义。
“之”字用法归纳
“之”是出现频率最高、用法最灵活的词。1. 作代词：译为“他/她/它(们)”或“这件事/物”。指代人/物：诸儿竞走取之 (《司马光》)，代指“瓮”。指代事/情况：人非生而知之者 (《古人谈读书》)，代指“知识和道理”。2. 作结构助词：译为“的”，或用于主谓之间取消句子独立性。表示领属，的：以子之矛，陷子之盾 (《自相矛盾》)。主谓之间，不译：虽与之俱学，弗若之矣 (《学弈》)。“与之俱学”这个主谓短语做了整句的主语。3. 作动词：译为“去、往、到”。吾欲之南海，何如？ (《为学》——此篇虽不在上述课文中，但“之”作动词是重要用法，需了解。)
“其”字用法归纳
“其”主要作代词和语气词。1. 作代词：译为“他/她/它(们)的”或“那、那个”。人称代词：其一人专心致志 (《学弈》)，指“其中”。指示代词：其人弗能应也 (《自相矛盾》)，指“那个”(卖矛与盾的人)。2. 作语气副词：表示推测、反问或期望。表示反问：其如土石何？ (《愚公移山》——课外篇目)，意为“又能把土石怎么样呢？”表示推测：其此之谓乎？ (《虽有嘉肴》——课外篇目)，意为“大概说的就是这个道理吧”。
“乎”字用法归纳
“乎”主要用于句末，表达语气。1. 表示疑问或反问：相当于“吗”、“呢”。学而时习之，不亦说乎？ (《古人谈读书》)，表反问，“吗”。此不为远者小而近者大乎？ (《两小儿辩日》)，表疑问，“吗”。2. 表示感叹：相当于“啊”、“呀”。巍巍乎若太山，汤汤乎若流水 (《伯牙鼓琴》)，加强赞叹语气，“啊”。3. 作介词：同“于”，译为“在”、“对”、“比”。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 (《醉翁亭记》——课外初中篇目)，意为“在于”。
“为”字用法归纳
“为”可作动词、介词，还有通假用法。1. 作动词 (wéi)：含义广泛，需根据上下文灵活翻译。“做、作为”：此可以为援而不可图也 (《隆中对》——课外)。“是、算是”：此不为远者小而近者大乎？ (《两小儿辩日》)。“变成、成为”：冰，水为之，而寒于水 (《荀子》——课外)。2. 作介词 (wèi)：译为“替、给”、“因为”、“为了”。“替、给”：为人谋而不忠乎？ (《论语》——课外)。“因为”：为是其智弗若与？ (《学弈》)。3. 通假字：通“谓”，译为“说”。孰为汝多知乎？ (《两小儿辩日》)，即“孰谓汝多知乎？”。
总结与辨析要点
要准确判断这些词的用法，核心在于 “析语境，看位置”：看语法位置：“之” 在动词后多为代词（取之），在名词间多为助词（子之矛）。“乎” 在句末多为语气词，在句中可能同“于”。代入翻译：将可能的含义代入句中，看哪个最通顺。例如“为”，先尝试“做/是”(wéi)，不通再尝试“因为/替”(wèi)，最后考虑是否通“谓”。
三、学习建议
要掌握这些字词，你可以尝试以下方法：
- 语境记忆：结合课文原句来记忆和理解每个字词的意思。
- 整理归纳：将同一个字在不同课文中的含义整理在一起，理解一词多义。
- 对比辨析：特别注意那些古今意义差别大的字（如“走”“家禽”），通过对比加深印象。
