一、文言基础考点（字词+语法）
1. 重点实词释义：“静”（屏除杂念，宁静专一）、“以”（用来，连词）、“淡泊”（内心恬淡，不慕名利）、“致远”（达到远大目标）、“广才”（增长才干）。
2. 古今异义：“险躁”（古义：轻薄浮躁；今义：危险急躁）、“慢”（古义：懈怠；今义：速度慢）、“年与时驰”（古义：疾行，指迅速逝去；今义：奔跑）。
3. 一词多义：“夫”（发语词，无实义，如“夫君子之行”）、“行”（品行，如“君子之行”/ 行动，如“三人行”）。
4. 特殊句式：判断句“夫君子之行，静以修身，俭以养德”（用“……之行”表判断，译为“君子的品行，靠宁静来修养身心，靠节俭来培养品德”）。
5. 通假字：无通假字（常考“无通假”这一结论，需明确）。
6. 词类活用：“非学无以广才”中“广”（使动用法，使……增长）、“非志无以成学”中“成”（使动用法，使……成功）。
7. 重点虚词：“之”（结构助词，的，如“君子之行”）、“其”（代词，他的，如“其皆出于此乎”，本文中“其”无直接出现，但需掌握虚词常见用法）。
二、内容理解考点（句子+层次）
8. 核心名句翻译：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标）。
9. 关键句子含义：“夫学须静也，才须学也”（学习必须静心专一，才干必须通过学习获得，强调“静”与“学”的辩证关系）。
10. 文章层次划分：第一层（开头-“无以成学”）：提出“静以修身，俭以养德”的核心观点；第二层（“淫慢则不能励精”-结尾）：从反面论证“险躁”“怠惰”的危害。
11. 修养方法：文中强调的修身路径为“静”（内心宁静）、“俭”（生活节俭）、“学”（持续学习）、“志”（树立志向）。
12. 反面论证内容：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”（放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情）。
三、情感主旨考点（意图+核心）
13. 作者写作意图：诸葛亮写给儿子诸葛瞻，劝勉其修身养性、立志勤学，成为品德高尚、学识渊博的人。
14. 文章核心主旨：强调“静”与“俭”是修身治学的根本，反对“淫慢”“险躁”，倡导立志、勤学、自律的人生态度。
15. 情感基调：严肃恳切，饱含父亲对儿子的殷切期望与谆谆教诲。
16. “志”的作用：“非志无以成学”，志向是学习的前提，无志向则学习无目标，难以坚持到底。
四、拓展应用考点（迁移+赏析）
17. 名句现实意义：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”在当代的价值——引导人们摒弃浮躁，专注目标，坚守初心（适用于作文素材）。
18. 写作手法赏析：对比论证（“静”与“躁”对比、“淡泊”与“淫慢”对比），突出观点；语言凝练（多用对偶句，如“静以修身，俭以养德”，句式整齐，富有韵律感）。
19. 与其他古文关联：与《论语》“学而不思则罔”都强调学习需专注、有方法；与《劝学》都倡导勤学苦练的重要性。
20. 常见默写考点：全文必背，高频默写句：“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。
