第一课时
导入：《聊斋志异》是我国第一部文言短篇小说集，书中有近500篇狐鬼怪异故事，也有一些散记特写、随笔寓言，被誉为中国的《一千零一夜》。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
二、学习过程：
（ 一）读，正字音
PPT1:活动一：请一位同学读，其他同学听,给重点字音注音。读后一生评价。全体同学齐读屏幕字词，特别注意标红字。（缀行 大窘 少时 遂入 苫蔽成丘 弛担持刀 眈眈相向 目似瞑 只露尻尾 ）
PPT2:（二）读，明节奏 活动二：边读边给文章用“/”划分节奏，难点句子标注，读后请同学朗读以下句子。（除了以下预设划分难点句子，你在划分过程中还有困难吗？）
1.复/投之，后狼止/而前狼/又至。2.顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽成丘。3屠乃/奔倚其下，弛担/持刀。4.其一/犬坐于前5.屠/自后/断其股6.乃悟/前狼假寐7.狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？
PPT3 请用5分钟背诵以下断句依据。
文言文断句依据：语义逻辑、语法结构、虚词提示、节奏韵律。1.语义逻辑：不割裂完整意思（如：“两狼之并驱”是主语，不可拆。2.主谓之间断：主语（名词/代词+谓语（动词/形容词之间可顿。）如：屠/惧（“屠”是主语，“惧”是谓语）“狼/不敢前”（“狼”是主语，“不敢前”是谓语）3.动宾之间断：谓语（动词）+宾语（名词/代词）之间可停顿。如：“劈/狼首”（“劈”是动词，“狼首”是宾语）。4.定语/状语与中心词之间断：修饰成分与被修饰成分之间可停顿。如：“途中/两狼”（“途中”是状语，“两狼”是中心词、“顾/野有麦场”“顾”是动词，“野有卖场”是宾语从句，“野”是“麦场”的定语）。5.倒装句：还原语序后再断。如：投/以骨6.连词（而、则、乃、盖后）
PPT4:（三）译读，学翻译 活动三：译读要求（1）读课文，结合课下注释，疏通全文主要内容，标画难理解的字句。（2）小组内交流自己遇到的疑难问题，记下组内未能解决的困惑。
1. 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 2.其一犬坐于前3.以刀劈狼首，又数刀毙之 。 4. 一浪洞其中，意将遂入以攻其后也。5.屠自后断其股，亦毙之。6. 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
PPT5:活动：查字典，做批注。
1.需要查字典的字：之 以
- 请把以下词类活用的词语批注到课本上（2分钟，3分钟背诵）
其一犬坐于前 犬 名词作状语，像狗一样（今义：指狗这种动物）
一狼洞其中 洞 名词作动词，挖洞（今义：指洞穴）
意将隧入以攻其后也 隧 名词作状语，从通道（今义：指隧道）
屠暴起 暴 形容词作动词，突然（今义：指残暴、暴力）
狼不敢前（名作动，“上前”）
用朗读的形式总结：朗读设计一：一生读原文，一生翻译，遇到困难其他学生帮助，教师做朗读指导，指导后齐读。（朗读指导：第一段，四字句要读得紧凑有力。“缀”重读，读出紧逼感。“甚”重读，拖长一点，凸显紧张氛围。第二、三段，“惧”字要读得轻而急，体现短暂的惊慌。“恐”从心从工，表斧头悬心，持久恐惧得沉重、缓慢，凸显持久的担忧和困境。
PPT6:（三）作业：完成课后一，二，预习和三，四整理，完成五积累成语，用自己的语言总结你所理解的狼的形象。
补充背诵：重点字词归类整理1.通假字“止2.一词多义：恐前后受其敌（敌：名作动，“攻击”；盖以诱敌（敌人）；其：其一犬坐于前（其：其中）屠乃奔倚其下（其：代词，柴草堆）3.倒装句 投以骨（“以骨投之”的倒装和省略。）
第二课时
导入：《狼》这篇课文“奇异”在哪？是狼的行为奇异，还是情节奇异？今天我们继续品读课文。
PPT1:一读，梳理情节。这个故事是围绕屠夫与狼展开的，请任选一个角度，通过圈画课本关键词，梳理情节。根据提示，将括号内的字词补充完整。
1.从屠夫的角度：遇狼——（ ）狼——（御）狼——（ ）狼（课本圈画关键词：“途中两狼”，“屠惧”，“眈眈相向”，“以刀劈狼首”，又数刀毙之”2.从狼的角度：缀行甚远（跟踪）——并驱如故（穷追)——盖以诱敌（诱屠）——数刀毙之（被杀）
PPT2:课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。默读课文，圈画关键句，依据课文原文，再用自己的话概括，说说其间经历了哪几次交锋。
预设：课文中间的三段写下了三次交锋。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。第一次：屠户惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。第二次：屠户背倚麦秸垛，“弛担持刀”，与两狼对峙
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后断其股，亦弊之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。第三次：屠户奋起，杀死两狼。（设计意图：梳理情节脉络，学习本文层层推进、悬念迭起的叙事技巧。）
过渡问题：请找出能够概括文章中心的语句，圈出此句中的重点词语。
预设：狼亦黠矣，而顷刻两弊。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
PPT3:二读，品味形象。细读文章，圈点勾画关键词句，并做批注，梳理狼和屠夫的形象。
预设：狼：狡猾、阴险。依据圈画关键词句：1.一狼径去，其一犬坐于前2.久之，目似瞑，意暇甚。3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。屠户：有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。依据：“顾，奔，倚，弛，持”写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的精神。
PPT4:作者写这个故事的目的难道仅仅是想告诉我们如何战胜自然界的狼吗？有没有深刻的寓意呢？
预设：人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物，而恶势力终将自取灭亡。
PPT5:2.“止增笑耳”的深层含义是什么？结合背景谈谈你的理解。
链接材料：蒲松龄，世称聊斋先生，清代杰出文学家。一生坎坷，感受社会的黑暗，官场的腐败。《聊斋志异》多数作品，通过说狐说鬼的手法，对腐败和黑暗进行批判。
预设：“止增笑耳”还指像狼一样凶残，贪婪，阴险，狡诈的恶人，恶势力。（设计意图：引导学生进行一场关于生命伦理的深度思考。狼的行为是生存本能，屠户的反击是求生之举。）