【教材分析】
《称赞》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾通过互相真诚的称赞，给对方带来快乐、自信并消除疲劳的暖心故事，展现了人际交往中鼓励与认可带来的积极力量，诠释了和谐相处的真谛。
【教学流程】
单元情境导入：
“友谊花园”建设第一天，先学小刺猬与小獾互相称赞的故事，掌握真诚称赞的方法，再用一句称赞与同学“接龙”，制作“真诚之花”卡片贴入班级“友谊花园”。
书写课题。齐读课题——称赞。注意“称”是翘舌音后鼻音chēng。“赞”是平舌音，zàn。说说“称赞”是什么意思？（预设：表扬、夸奖）对啦！真诚的称赞，就是培育“真诚之花”最神奇的种子！
（一）图文结合，认识主角
你看到了谁？他在干什么呢？
学习“刺猬”“苹果”“板凳”，说说自己的识记方法（读音、偏旁、加一加、换一换、编口诀）。
出示形声字：“称、赞、但、傍、苹、接、消、疲、劳”读准确，说方法。
（二）初识默读，明确要求。
1.师：本单元，我们将学会一种新的阅读方法——默读。（板书：默读）
2.师：默读有什么要求呢？（课件出示：不出声、不指读）那我们该怎么读呢？可以——生：心里读，眼睛看。对啦，为了防止你的小手去指读，你可以捧起书来试着读一读。
3.师：我们就用默读的方法，来读读课文第1-3自然段。
出示任务一：
①默读课文第1-3自然段，不出声，不指读。
②用“——”画出小刺猬称赞小獾的话。
③想一想：小獾听了称赞后，心情怎样？
4.交流默读感受：师：和你平时朗读相比，有什么不一样的感觉？（预设：速度更快、但有些字被忽略，教师说说为什么要学习默读的方法，什么时候使用这样的方法。）
5.师：小刺猬是怎么称赞小獾的？在称赞之前，小刺猬是怎么做的呢？你感受到了这是一个怎么样的小刺猬呢？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“拿起板凳仔细地看了看”
小獾听到这真诚的称赞，心情怎么样？为什么小獾会这么高兴呢？（预设：因为他本来做得不好，没想到会被称赞。）
指导朗读（感受小刺猬的善于观察，基于事实的真诚夸赞。读出真诚的语气，重读“真能干”、“一个比一个好”。）
同桌分角色朗读对话。
容止若思 言笑晏晏
似兰斯馨，如松之盛。容止若思，言辞安定。教师之路，一步一花。写下生活中的小确幸，记下点滴中的大智慧
（三）默读探究，发现变化
1.师：请大家用上节课学的默读本领，默读课文第4-6自然段。
2.出示学习任务单：
①默读课文第4-6自然段。
②想一想：小刺猬的称赞，给小獾带来了哪些变化？
③圈一圈：用“○”圈出关键词。
3.学生默读并圈画关键词，交流汇报：
变化一：从做板凳到会做椅子。学写“椅”。
变化二：从泄气到自信。
理解“泄气”：你做一件事总是做不好，想放弃时的心情就是“泄气”。（学生“叹气”“摊手”的动作加以理解）小刺猬的称赞让他有了——“自信”。他甚至愿意大胆地展示自己的作品，这份礼物多么珍贵啊！对自己的作品多么的“自豪、满意”（板书：泄气→自信→自豪、满意）
4.小獾在说这番话时，是什么心情？（预设：感激、自豪）
5.师生分角色朗读第4-6自然段。
（四）发现回应，品味真诚
1.师：傍晚时分，小刺猬回来了，还送来了大苹果。请大家默读第7-9自然段，用波浪线画出小獾称赞小刺猬的句子，想一想：小刺猬为什么高兴？
2.出示句子：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”）（板书：“苹果真香！”）
5.师：小獾在称赞前做了什么？（“接过苹果闻了闻”）这和小刺猬之前“仔细地看了看”多么像啊！他们都用了什么方法？（预设：认真地去感受）这说明他们的称赞都是——（预设：真心的、真诚的）。
6.师：听到小獾的称赞，小刺猬怎么样？（预设：高兴极了）他说了什么？（“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”）
师：称赞居然能消除疲劳，多么神奇啊！理解“疲劳”（近义词：劳累、疲惫）。
7.师：分角色朗读第7-9自然段，感受这份互相称赞带来的加倍快乐。
（五）细致观察，真诚称赞
由于时间关系，“真诚之花”卡片准备留着课下有时间再去做。
课上，我请同学们同桌一组，仔细观察对方的五官后说几句夸赞的话，同学们都觉得很好玩。之后换前后桌来观察，继续表达赞美，在这其中，孩子们逐渐从玩闹到认真到不好意思。他们的变化可太有趣啦！
