教育教学

再次执教《慈母情深》，我对文本的解读愈发深入，也对教学逻辑有了更精准的把控。第一课时已由程老师解决“家庭贫困”这一背景，本节课我将教学重心聚焦于“母亲挣钱难”，引导学生通过文本细读，挖掘描写母亲工作环境的细节，感受母亲工作环境的恶劣、劳作的艰辛。课堂上，学生们从“低矮潮湿的厂房”“震耳欲聋的噪音”“母亲皲裂的手指”等文字中，捕捉到母亲的疲惫与不易；再通过多层…

一、课堂主题 以《慈母情深》为载体，落实语文核心素养——在文本解读中体悟亲情，在生活分享中深化情感，在练笔表达中沉淀认知。 二、课堂过程 教学《慈母情深》，在学生充分朗读课文、梳理母亲打工艰辛与对孩子读书支持的核心情节后，我设计了“分享‘鼻子一酸’的亲情瞬间”互动环节。本是想让学生结合文本联想生活，深化对“母爱”的理解，却收获了远超预期的感动与成长。 分组交…

在这一次教学《围绕中心意思写》的时候，我突然有了点小小的感悟。 阅读教学是通过作家作品来学习，从他人身上学习。当然在学习和交流的过程中，我们也会有互相的碰撞，但是我们所有的学习一定是不能脱离文本，不会撇开作家的。写作教学没有这样的依托，我们就是就着话题交流，聊的全是自己的故事、思考和人生。“围绕中心意思”这个写作话题就更有意思了，因为每个人真的很不一样。 这…

涵盖内容理解、情感体会、生活迁移三个维度，适合课堂上引导学生思考和发言： 一、基础理解类（梳理故事内容） 二、情感体会类（感受称赞的力量） 三、生活迁移类（联系实际运用）