《慈母情深》教学反思

再次执教《慈母情深》，我对文本的解读愈发深入，也对教学逻辑有了更精准的把控。第一课时已由程老师解决“家庭贫困”这一背景，本节课我将教学重心聚焦于“母亲挣钱难”，引导学生通过文本细读，挖掘描写母亲工作环境的细节，感受母亲工作环境的恶劣、劳作的艰辛。课堂上，学生们从“低矮潮湿的厂房”“震耳欲聋的噪音”“母亲皲裂的手指”等文字中，捕捉到母亲的疲惫与不易；再通过多层次、沉浸式朗读，进一步共情作者“鼻子一酸”背后的内疚、心疼，也读懂了母亲在困苦中坚守的毅力与支持孩子读书的远见，课堂情感氛围十分浓厚。
但课后反思发现，本节课虽实现了情感共鸣的目标，却在“语言运用”层面有所欠缺——学生对文本中细节描写的表达技巧感知不深，未能形成可迁移的写作方法。这也为后续教学指明了改进方向：其一，需强化细节描写的技法提炼，结合文中环境描写、动作描写、神态描写的典型句段，明确其“以小见大”“情景交融”的表达效果；其二，搭建生活与文本的桥梁，引导学生联系自身经历，尝试用课堂所学技法描写身边的亲情细节，实现“读”与“写”的闭环；其三，可引入“场景”与“镜头”的观念，先让学生理解场景的内涵，再聚焦文本中“镜头式”的细节捕捉方式，让学生明白如何在具体场景中选取关键细节，让情感表达更真切可感，同时实现跨学科。
后续教学中，我将平衡情感体验与语言实践，让学生在读懂母爱深情的同时，也能习得实用的表达技巧，真正实现语文教学“工具性与人文性的统一”。