《月光曲》教学实录

一、导入。

师：你们喜欢听什么音乐？说说原因。

生自由说。

二、听读老师朗读课文，大家认真听。印象深刻的句子微波粼粼画下来，有问题的地方画上句号。

师读完后。你有什么问题？

师：好，继续问。

生：他说贝多芬花了一夜的功夫把月光曲记录下来。这个是他这个在前面已经讲过了，是他创作的，他都创作了，他为什么还要记录下来呢？

师：你能回答，来说。

生：就是月光曲是怎样形成的？而不是就是在之前贝多芬还没有创作出来，而是去在传说中是因为这样的一个夜晚。他才创作出来的。

师：好，已经回答你这个问题。

师：还有没有问题了？好，还有谁来？

彭震海：我的问题是第106页第七自然段，贝多芬没有回答。这个姑娘问他，他是不是贝多芬现在？他为什么没有回答？

生：为什么一段音乐就能让他兄妹俩陶醉？师：好，来，李玉桐。

李玉彤：我的问题是在第106页第4自然段。106页第4自然段。第7自然段。为什么贝多芬为姑娘弹完一曲又一曲？

师：这个问题很有价值，请坐。为什么又弹一曲？好，我看到你也举手了，没事，你站起来，你和他一样，你也大胆地说你的问题啊。

很好，你看你的问题虽然和他一样，但是你要说出来，好吧？你看我就知道了，你也在思考，这个问题问得非常好啊。

李锦炫：大家跟我看106页的第九自然段。这里说皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花一个连一个的朝着岸边涌来。为什么他只是听贝多芬弹了一首曲子，会有这样的感受，而且是从平静的海面突然突然变得的刮起了大风和巨浪。

师：啊，厉害啊，这个问题问得很好。为什么听了曲子就可以感觉到，看，看到了这样的景象是吧？坐下坐下，好，来，你说。对，前面说了这个女孩她看不见，那为什么这个女孩在听曲的时候就仿佛看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。那你的问题和他的问题是接近的，是吧？和李锦炫的问题。好，请坐啊，也在思考。何昱昊。来，我希望你们能够像李玉彤和付文月说话的那种，吐字清晰啊，大胆自信的表达啊。

何昱昊：贝多芬为什么不敲门就近别人家里？这样是不是不礼貌？

王子轩：皮鞋匠家里很穷，为什么有一架旧钢琴？

师：哦，你这个关注的还有点独特啊。请坐请坐啊。好，那么我们就带着这些问题来，自己读自己读这篇文章，看能否解决这些问题啊。好，开始。

学生发出声音，大声读。

师：听着声音慢慢小了啊。谁能解决刚才有同学提出的问题？

王荣凡：我感觉嗯，因为他这个是茅屋，我感觉敲了也没什么用。

师：哦，有可能敲了他听不到，或者是听不到声音是吧？就是很简陋的门是吧？好，有一定道理啊。啊，你是解决了还是怎么着的？

何昱昊：105 页写出了盲姑娘的那个欣赏和赞叹打动了贝多芬，然后贝多芬弹了弹了，给他弹了一曲。（掌声）

啊，那你行吧，你们，你先来，然后你们几个再来说啊，坐下。

刘逸轩：我觉得是因为，前面说了盲姑盲姑娘也弹了琴。贝多芬可能是因为他她即使是盲人也仍然深爱着音乐，所以才会给他弹了一曲又一曲。

师：深爱着音乐，好吧？换一个啊，请坐，有道理，来你说。

尹雨彤：在第105页第三自然段，姑娘虽然家境贫寒，但从未放弃对音乐的追求。但是她为了安慰哥哥就就说“随便说说”这一句可能就是这一点感动了贝多芬，所以他为盲姑娘创作了曲子。

师：掌声，也送给你。

付文月：我有两种看法。第一种是从音乐家的看法上是因为他觉得这个女孩有一定的潜力，有一定的天赋。他在文中说她是个盲人嘛。一个盲人，如果是个正常人，如果是个正常人弹钢琴，他有可能会弹的没有那么熟。但不过他有可能听到这个盲人姑娘弹的这首钢琴首曲子，觉得她有一定的潜力，所以他想把自己的这首曲子弹给她听。让他学习到更多的属于钢琴的知识之类的。然后第二种是想寄托给这个盲人女孩一种希望。文中写她家庭很贫寒，想去贝多芬的音乐会，但不过因为入场券太贵了。他们太穷，所以不能去这里。然后贝多芬弹这首琴，想给他一种希望，未来会更好。所以不能去，不要处于现在，不要因为现在的情况就去揣测以后可能会迎来什么不好的事情之类的。想给女孩这种希望，让她让她变坚强，想让她坚持下去，说不定以后她可以成为一个很棒。比贝多芬还棒的音乐家呢。

来你说，有怎么样？大声说。

陈祖翰：我问的是兄妹两个为什么已经陶醉了。然后第三个就是，皮皮鞋匠静静地听着，好像他好像面对着大海。我觉得贝多芬弹的音乐很优美，让人听了心情愉快。同时就是优秀的、高明的钢琴家，弹出来的这种曲子是让我们可以看到这样的景象的。让我们想象出来的景象。

师：啊，身临其境。掌声送给好啊，来请坐。来，

马依萱：我虽然没太听清楚，但是我感觉他解决的也是李锦轩的问题，我还是有点补充啊。就是他的问题不是还有就是一个层面吗？就是说为什么就是这个大海它会从一开始的微波粼粼，到后来刮起了大风。我觉得就是，其实我们现在可以用一个词来说，开始的音乐是这个节奏比较平稳，然后突然又起伏了

师：然后又可能会，是吧？所以让我们仿佛就看到了这样的。好，换一个，对，非常好。

马依萱：然后还有陈祖翰的问题。我觉得可能因为这个女孩她就是一开始就是非常喜欢贝多芬的音乐的。而在她真的现在听到贝多芬所弹的音乐之后，他肯定会觉得贝多芬弹的音乐是比自己要好很多。然后他也沉浸在这个贝多芬的音乐里。虽然她看不见，但她还是能想出了很多美好的事情。都是因为觉得贝多芬的，其实这两个问题都是都是可以，也可以侧面描写出贝多芬的，其实他的弹琴的技艺是非常高超的。

师：娴熟的、高超的弹琴技巧，是吧？好，掌声送给他们。

来，把书扣过去。这篇文章我们脑海里已经读过不下，已经至少读了两遍到三遍了，是吧？那告诉老师。我们思考一下啊，文章的脉络是怎样的？先写了什么？又写了什么？最后写了什么？杨雯琪。

好，来，你你思考一下，你来。那怎么来的？说不出来这个啊，开头是说月光曲怎么来的？

马新轩在最早都说了月光曲怎么来的，你们自己每个人都想一下，第一自然段有个重要的词。怎么来的？传说。哦，有这样一个传说，是吧？关于月光曲说了有这，有一个传说。接着是什么？

杨雯琪：他进茅屋给姑娘弹琴。最后。创作月光曲。好，现在，不翻书，你们印象最深的句子在文中有没有能够说出一两句的？

张安琪；我最喜欢的是文中第九自然段。

嗯，你写像静静的听着，他好像面对着大海。月光是从水天交接的海面上升起来。

师：掌声，我觉得已经很不错了啊。我们打开书，来读一读这一段文字。

这段描写特别美，对吧？这一段的描写啊，这一段的描写正是我们刚才所回答到的一些问题，为什么贝多芬弹了一曲又一曲？好，刚才已经有同学解决了。你是从哪里看出来他的赞赏？为什么弹了一曲又一曲，在文中找出来？

嗯，有同学已经找到了啊。终于他的书上有批注了，写出自己的感受。

记住老师的话啊，独立思考。

你和同桌写完了，可以和同桌交流一下啊。

王子轩：是因为贝多芬听到了姑娘说那多好啊！一个男的说。说。是啊，可是因为这个路上，那个姑娘说，哥哥你别难过，我只是路过他。因为他知道了姑娘为了我们艰难，他已经很努力了。我看到她失明还很热爱，我就觉得他很不简单。

（掌声）有同样这一部分的吗？

（同学齐读）

贝多芬走进茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说，这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！一个男的说。是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说，哥哥你别难过，我不过随便说说罢了。

师：好，放下。我知道咱们虽然有的同学17位同学找的都是这一段，但是你肯定有不同的看法，是吗？嗯，好，我们下节课再交流。我们现在呢，把你对印象深刻的句子或段落啊，听着啊，句子抄写在抄写本上。啊。

我们下节课再交流啊。没有抄完的同学，你们可以下课再抄。总之你要做到5个不，把简单的事情做认真。不允许出现错字啊，涂改。

师：下课。

    教这一篇文章前，我反复在思考一个问题：这篇文章的核心问题是什么呢？也和其他老师交流过，有不同的说法，有说：你觉得文中哪个画面给你印象深刻，说说理由；还有一种说法是：文中的画面和乐曲有什么关系？但我进过慎重思考后，我选择了课后的习题，那就是贝多芬为什么给盲姑娘弹了一曲又一曲？选择这个问题作为核心问题是因为我觉得这个问题可以在皮鞋匠、盲姑娘和贝多芬之间有一个感情的链接，同时又能够让孩子们在文字中感受到音乐能够带给我们的想象力和美丽的画面感。果然，孩子们在阅读中体会到了贝多芬之所以给忙姑娘弹了一曲又一曲有了自己的思考，而在皮鞋匠和盲姑娘听贝多芬弹钢琴的时候所想象中的画面中追问了一句：他们为什么能有这样的想象？其中彭震海说道：他们是知音！

这是真正读懂文章了！