《只有一个地球》教学设计

一、教学目标
1. 感受地球与人类生活的密切联系，理解“地球是人类唯一的家园”的核心观点。
2. 通过品读重点语句、小组讨论，体会地球的珍贵与脆弱。
3. 树立保护地球的意识，初步形成爱护环境的行为观念。
二、教学重难点
– 重点：理解地球与人类的依存关系，感悟地球的脆弱性。
– 难点：从文本感悟上升到保护地球的自觉意识。
三、教学过程
（一）情境导入，唤醒认知（5分钟）
1. 播放地球航拍短片（包含蓝天碧海、森林草原等自然景观），提问：“同学们，看完短片，你们心中的地球是什么样子的？”
2. 学生自由发言后，教师小结：“地球就像一位温柔的母亲，孕育着万物生灵。今天，我们继续走进课文《只有一个地球》，探寻地球与我们的紧密联系。”
（二）精读文本，感悟依存（15分钟）
1. 指名朗读“地球与我们的生活息息相关——我们呼吸的空气、日常的饮食起居，都离不开这颗星球的滋养”，引导学生思考：
– “息息相关”是什么意思？
– 除了文中提到的空气、饮食起居，地球还为我们提供了哪些生存必需的东西？（预设：水资源、矿产资源、适宜的温度等）
2. 出示语句“人类的不当行为，其实正在一步步破坏自身的生存家园，就像在为自己‘自掘坟墓’”，组织学生讨论：
– “自掘坟墓”在这里是什么意思？
– 生活中，人类有哪些“不当行为”在破坏地球？（预设：乱砍滥伐、污染水源、排放废气等）
3. 播放宇航员拍摄的地球照片，引用语句“地球虽是美丽的，却也如此脆弱”，引导学生体会：宇航员为什么说地球“脆弱”？结合前文的“不当行为”谈谈理解。
（三）合作探究，突破难点（12分钟）
1. 抛出核心问题：“既然地球上的资源是有限的，宇宙又如此广阔，我们是否可以搬到其他星球居住？”
2. 小组合作学习：结合课文内容及课前搜集的资料，围绕问题展开讨论，记录讨论结果。
3. 全班交流汇报，教师引导补充：
– 宇宙中虽有其他星球，但目前没有发现适合人类居住的星球（缺乏氧气、适宜温度、液态水等）。
– 即使未来可能找到，迁居成本极高，远不如保护地球现实。
4. 教师小结：“宇宙再广阔，目前也没有第二个地球能容纳人类。地球是我们唯一的家园，保护它就是保护我们自己。”
（四）拓展延伸，践行行动（5分钟）
1. 提问：“作为小学生，我们可以做哪些事来保护地球？”
2. 学生分享具体行动（如节约水电、垃圾分类、爱护花草等），教师引导学生制定“班级环保公约”。
3. 齐读课文结尾段落，升华情感：“让我们共同守护这颗美丽而脆弱的地球，让它永远成为人类的幸福家园。”
（五）作业布置（3分钟）
1. 背诵文中自己喜欢的重点语句。
2. 写一段不少于100字的文字，谈谈自己保护地球的具体计划。
3. 和家人分享“只有一个地球”的相关知识，带动家人参与环保。

《只有一个地球》设计第二课时
一、教学目标
1. 深入理解课文主旨，理清“地球的珍贵—破坏的危害—保护的必要性”的逻辑脉络。
2. 学习运用文本信息和课外资料论证观点，提升思辨能力。
3. 增强环保责任感，能主动向他人宣传保护地球的重要性。
二、教学重难点
– 重点：梳理课文逻辑结构，掌握“提出问题—分析问题—解决问题”的思维方式。
– 难点：结合现实生活，深入思考保护地球的长远意义，将意识转化为行动。
三、教学过程
（一）回顾旧知，提出议题（5分钟）
1. 复习导入：上节课我们感受到了地球与人类的密切联系，也知道了地球正面临着破坏。谁能简要说说课文主要讲了什么？
2. 引出探究议题：“这节课，我们将围绕‘地球是否是人类唯一的家园’展开深度探究，看看为什么说保护地球是我们义不容辞的责任。”
（二）梳理脉络，深化理解（10分钟）
1. 学生默读课文，以思维导图的形式梳理课文逻辑：
– 地球为人类提供了哪些生存资源？（板书：资源供给）
– 人类的破坏行为带来了哪些后果？（板书：破坏危害）
– 课文是如何说明“我们不能搬到其他星球”的？（板书：迁居不可行）
2. 小组交流思维导图，教师巡视指导，选取优秀作品进行展示点评。
3. 重点品读：“地球虽是美丽的，却也如此脆弱”，引导学生联系上下文体会：这句话在文中起到了什么作用？（承上启下，既总结了地球的美丽，又引出了对地球的保护）
（三）辩论探究，碰撞思维（15分钟）
1. 将学生分为正反两方，开展小型辩论：
– 正方：地球是人类唯一的家园，必须全力保护。
– 反方：宇宙广阔，未来人类可以找到其他星球居住，不必过度担忧地球现状。
2. 辩论规则：
– 每方发言时间不超过3分钟，需结合课文内容或课外资料论证观点。
– 发言时要尊重对方，文明辩论。
3. 教师引导辩论方向，适时补充科学资料（如科学家对火星、月球的探测结果，地球资源枯竭的速度等），帮助学生树立科学认知。
4. 辩论结束后，教师总结：“无论从现实条件还是长远发展来看，地球都是人类目前唯一的家园。辩论的目的不是争对错，而是让我们更深刻地认识到保护地球的紧迫性。”
（四）实践运用，宣传环保（7分钟）
1. 任务驱动：“作为地球的小主人，我们不仅自己要爱护地球，还要向身边的人宣传环保理念。现在，请大家分组设计一句环保宣传语和一个简单的宣传行动方案。”
2. 小组合作设计，教师参与指导。
3. 各组展示宣传语和方案（如“节约一滴水，地球更美丽”“校园环保志愿行”等），师生共同点评。
（五）总结升华，布置作业（3分钟）
1. 教师总结：“地球是宇宙中一颗独一无二的星球，它孕育了生命，滋养了人类。保护地球不是一句口号，而是我们每个人的责任。希望大家都能做地球的守护者，用实际行动让地球永葆生机。”
2. 作业布置：
– 完善自己的环保宣传方案，下节课进行展示。
– 以“保护地球，从我做起”为题，写一篇周记，记录自己的环保行动和感悟（优秀周记将入选班级公众号，发放稿费）。
– 和家人一起完成一次环保实践活动（如垃圾分类、植树等），并拍照记录。