教育教学 第12页

一、导入。 师：你们喜欢听什么音乐？说说原因。 生自由说。 二、听读老师朗读课文，大家认真听。印象深刻的句子微波粼粼画下来，有问题的地方画上句号。 师读完后。你有什么问题？ 师：好，继续问。 生：他说贝多芬花了一夜的功夫把月光曲记录下来。这...

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【学习目标】 1.梳理大雁习性，感知其作为灵性生命的形象。 2.对比分析大雁在不同月份的行为，理解“人类中心主义”（“我的”法则）对自然关系的破坏。 3.品析“我们”的称谓与关键语句，把握作者的“土地伦理”观，领悟“大雁归来”的深层呼唤。 ...

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一、 教学目标        1. 语言建构与运用： 通过梳理文本时间线索、圈画关键信息，训练学生筛选、整合和概括信息的能力；通过不同人称的故事讲述，提升学生有条理、有详略的口头表达能力。  ...

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一、 教材分析《伯牙绝弦》是人教版/部编版小学语文六年级上册的一篇文言文。文章简短，却讲述了一个流传千古的动人故事，奠定了中华文化中“知音”的母题。· 单元语文要素：本单元通常围绕“艺术之美”或“感受艺术的魅力”展开。《伯牙绝弦》的核心要素...

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这篇课文不长不短，上起来也很有意思。 亮点一：词组练习 开课读好课题后，一一呈现图片，学生发挥想象补白括号内容，也是语文园地五要训练是要点，通过加形容词，突出事物特点，使其更加生动、想象。 在这个环节，学生大胆发言。思维活跃。即使说得不够好...

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一、课堂主题 以《慈母情深》为载体，落实语文核心素养——在文本解读中体悟亲情，在生活分享中深化情感，在练笔表达中沉淀认知。 二、课堂过程 教学《慈母情深》，在学生充分朗读课文、梳理母亲打工艰辛与对孩子读书支持的核心情节后，我设计了“分享‘鼻...

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一、教学目标1. 感受地球与人类生活的密切联系，理解“地球是人类唯一的家园”的核心观点。2. 通过品读重点语句、小组讨论，体会地球的珍贵与脆弱。3. 树立保护地球的意识，初步形成爱护环境的行为观念。二、教学重难点– 重点：理解地...

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一.读出“诫”者的语气1.诫是什么意思？2.文中哪些地方你可以读出“诫”的语气？夫:发语词，领导讲话开头的一声咳嗽。非……无以……须……也……则不能……将复何及（这里是相当于顺带把文章虚词上梳理了） 二.读出“诫”者的方法1.诫什么？（静，...

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在这一次教学《围绕中心意思写》的时候，我突然有了点小小的感悟。 阅读教学是通过作家作品来学习，从他人身上学习。当然在学习和交流的过程中，我们也会有互相的碰撞，但是我们所有的学习一定是不能脱离文本，不会撇开作家的。写作教学没有这样的依托，我们...

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涵盖内容理解、情感体会、生活迁移三个维度，适合课堂上引导学生思考和发言： 一、基础理解类（梳理故事内容） 二、情感体会类（感受称赞的力量） 三、生活迁移类（联系实际运用）

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注：本课为重庆市第十一届小学语文优质课竞赛一等奖课例，教学实录转自冯栎钧老师 第一部分：教学实录 渝中区代虹伶老师执教的《父爱之舟》，是重庆市语文赛课一等奖的课例。整节课以课后第一题来展开： 默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景...

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