课文通过这几个方面写清 “我” 爬山的过程：
- 心理变化：先写 “我” 看到天都峰 “高、陡” 时的胆怯（“真叫人发颤”“爬得上去吗”），再写遇到老爷爷后，因对方的勇气获得动力，心理从 “胆怯” 转向 “坚定”。
- 动作描写：用 “奋力爬”“攀着铁链”“手脚并用” 等细节，具体展现 “我” 爬山时的努力状态。
- 互动推动：通过 “我” 和老爷爷的对话（“咱们一起爬吧”），体现互相鼓励对 “我” 的支撑，让 “从不敢到敢” 的转变更合理。
1. 心理描写：铺垫 “不敢” 到 “敢” 的转变
- 用 “啊，峰顶这么高…… 真叫人发颤”“我爬得上去吗”，直接写出 “我” 最初的胆怯，为后续的转变做反差铺垫；
- 遇到老爷爷后，通过 “仰起脸问” 的神态 + 对话，侧面体现 “我” 因对方的勇气而萌生动力，心理逐渐坚定。
2. 动作描写：具象化 “努力攀爬” 的过程
- 用 “奋力爬”“攀着铁链”“手脚并用” 等动词，精准展现爬山的费力与投入；
- 搭配 “像小猴子一样” 的比喻，让动作更生动，突出 “我” 攀爬时的灵活与专注。
3. 互动描写：推动情节与心理的变化
- “我” 和老爷爷的对话（“小朋友，你也来爬？”“咱们一起爬吧”），既是情节推进的线索，也体现 “互相鼓励” 是 “我” 克服胆怯的关键外力。
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