按时间归档：2025年

一、王葆特别想要宝葫芦的原因 王葆想要宝葫芦，是因为奶奶讲的宝葫芦故事让他觉得，有了宝葫芦就能轻松实现愿望，解决生活里的麻烦： 二、如果我有了宝葫芦，会用来做这些事

一、奶奶给王葆讲的宝葫芦故事 奶奶讲了多个和宝葫芦相关的故事，常见的有（不同版本课文选取的故事略有差异，核心是 “得到宝葫芦的人能实现愿望”）： 二、宝葫芦的神奇之处 宝葫芦的核心神奇点是能满足主人的任何愿望 只要主人心里想要某样东西，宝葫芦会立刻把对应的物品（或结果）变出来，不用主人费力去做；比如想要吃的、用的，甚至想解决难题，宝葫芦都能直接实现。 《宝葫…

葫（hú） 芦（lú） 错（cuò） 普（pǔ） 宫（gōng） 肯（kěn） 冒（mào） 式（shì） 怜（lián） 普（pǔ） 少（shǎo/shào） 矩（jǔ） 丫（yā） 宫（gōng） 掘（jué） 希（xī） 冲（chōng/chòng） 联（lián） 系（xì/jì） 葵（kuí） 瘦（shòu） 罢（bà）

部编版四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》的中心思想的核心是：通过主人公王葆对宝葫芦的向往，展现儿童对 “不劳而获、心想事成” 的天真幻想，同时为后文揭示 “幸福需要通过自身努力获得” 的道理埋下伏笔。 具体可从两个层面理解： 总结来说，文章既真实呈现了儿童的幻想世界，又悄悄传递了 “反对不劳而获、倡导努力奋斗” 的价值观，符合学生的认知特点，便于引导他们理解…

我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 不错，正是那种宝葫芦。 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 至于宝葫芦的故事…

观沧海东汉 · 曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 字词解释： 临：登上，有游览的意思。 碣（jié）石：山名。在今河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。 沧：通“苍”，青绿色。 海：渤海。 何：多么。 澹澹（dàn）…

实词 常见义项 例句及出处 易错点 克 ①能够；②战胜 《赤壁之战》：“如其克谐，天下可定也。”（义①） 易混淆“克服”（现代）与“克敌”（战胜） 除 ①台阶；②授官；③清除 《陈情表》：“除臣洗马。”（义②） 现代“除去”≠古义“授官” 诣 到……去（特指尊长） 《桃花源记》：“诣太守，说如此。” 易误解为普通“拜访” 徒 ①只是；②同类人；③空 《廉颇蔺…

阅读 如何做到有效阅读？ 1. 读要不要读熟？这看自己的兴趣和读物的种类而定。心爱某篇文字，自然乐于读熟。对于某书中的某几段文字感觉兴趣，也不妨读熟。读熟了，不待翻书也可以随时温习，得到新的领会，这是很大的乐趣。 2. 不要盲从“开卷有益”的成语，也不要相信“为读书而读书”的迂谈。要使读书为你自己用，不要让你自己去做书的奴隶。 3.&nb…

第一部分：教学设计 教材分析 （重点、难点）     大自然的声音是一篇脉络清晰的散文，全文以文学的笔调描绘大自然的音响，讴歌自然的神奇与美妙。简明严谨的结构、富有表现力的语言时这篇课文的鲜明特色。 重难点： 1.展开想象，借助描写声音的词句感受风声的美妙。 2.抓住文章中的重点词句，学习使用总分的构段方式进行表达。 教学目标&…

班上有个学生，性格敏感多疑，总认为所有人在骂他、歧视他。他的情绪经常失控，总想着和他有过节的同学拼个鱼死网破，存在一定的自杀倾向。我想问一下大家，像这种情况该如何处理？ 今天就“班级出现了心理问题学生，我们该怎样处理”这一问题，我和大家做一下分享。一、思想上端正认识这真不是空话、套话。我们经常在网络媒体上看到“某某学校出现一学生坠楼事件”、“某地一孩子在家中…