动词原形→过去式→过去分词1.ask → asked → asked 2.answer → answered → answered 3.help → helped → helped 4.like → liked → liked 5.love → loved → loved 6.hate → hated → hated 7.want → wanted → wa…

一、课前交流 师：我们这个单元学习的是艺术单元，老师给大家带来了两张图片，看一看这些图片，让你头脑当中想到了什么样的事物？ △第一张（引导从不同角度去观察） 生：我想到了飞鸟。 师启发：通过什么想到的？ 生完善表达：我通过这一个艺术品的造型，想到正在飞的鸟。 师鼓励：特别好，我等的其实就是他的理由。“观点十理由”其实是一种非常好的逻辑思维的表达方式。 生：我…

这天上午，我正在教《盘古开天地》。盘古的高大形象出现在我的眼前：他古铜色的皮肤，炯炯有神的眼睛，胳膊上的肌肉饱满。      当我教到“只听一声巨响，‘大鸡蛋’碎了”的时候，我的耳朵里真的有“咔嚓”一声，我的书里冒出一股青烟，一个巨人出现在我的身旁。我惊呆了，天哪！真的是盘古！      下课了，我…

一、 教学目标 1. 知识与技能    · 认识并理解课文中的“虚拟、约定俗成、不可开交、戛然而止”等词语。    · 正确、流利、有感情地朗读课文，了解京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现手段的特点和妙处。    · 能说出课文中哪些描写引发了你的想象，并描述出想象到的画面。 2. 过程与方…

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！” 他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早…

从《搭船的鸟》的细节里，能明显感受到作者对翠鸟的喜爱：

用得特别巧妙，精准又生动地写出了翠鸟捕鱼的敏捷与利落： 这些动词像 “慢镜头” 一样拆解了翠鸟捕鱼的全过程，把它的敏捷、灵活都写 “活” 了，读起来仿佛能亲眼看到这一幕。

在《搭船的鸟》中，作者主要对翠鸟和船夫的动作作了细致观察，从这些细节可以看出来：

搭（dā） 亲（qīn/qìng） 祖（zǔ） 披（pī） 摇（yáo） 停（tíng） 羽（yǔ） 翠（cuì） 蓝（lán） 静（jìng） 悄（qiāo/qiǎo） 吞（tūn） 捕（bǔ）

《搭船的鸟》的中心思想是：通过描写 “我” 在乘船途中偶遇一只翠鸟的经历，展现了翠鸟的美丽外形和敏捷的捕鱼本领，表达了作者对大自然中生命的喜爱与赞美，以及对生活中美好瞬间的敏锐观察和由衷喜悦。 具体可以从两个核心角度理解： 文章以儿童的视角展开，语言浅显易懂、充满童趣，既让读者感受到翠鸟的可爱，也引导孩子们学会观察生活、发现自然中的美好。