关于感恩的古诗词

落红不是无情物，化作春泥更护花。 出处 出自清龚自珍的《己亥杂诗·其五》 译文 译文从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。 注释 注释落红：落花，花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。花：比喻国家。 赏析 赏析诗人以落花为喻，表明自己的心志，诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，展现出诗人至死仍牵挂国家的一腔…

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 出处 出自清郑燮的《新竹》 译文 译文新生的竹子能够赶超旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。 注释 注释扶持：支持；帮助。 赏析 赏析诗人用竹子的意象，比喻青出于蓝而胜于蓝，新生力量的成长又须老一代积极扶持，表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩。 感恩 老师

惟将终夜长开眼，报答平生未展眉。 出处 出自唐元稹的《遣悲怀三首·其三》 译文 译文唯有以彻夜不眠、辗转反侧的思念，报答你生前为我奔波劳累的苦心。 注释 注释终夜：通宵，彻夜。报答：报谢恩惠。展眉：谓因喜悦而眉开，舒展眉头，高兴的样子。 赏析 赏析此句写得深情至极，缠绵悱恻，暗用“鱼目恒不闭者也”之意，表达了诗人对亡妻的痴情缠绵，那哀痛欲绝的心情，令人动容。…

父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。 出处 出自的《论语·里仁篇》 译文 译文父母的年纪，不可不记在心上。一方面为他们的健康长寿而高兴，一方面又为他们的日益衰老而恐惧。 注释 注释年：岁数，年纪。 赏析 赏析此句传递了子女们应该尊重和关爱长辈的理念，同时也提醒人们珍惜时光，更好地陪伴和照顾家人，使家庭和睦。 感恩

慈母手中线，游子身上衣。 出处 出自唐孟郊的《游子吟 / 迎母漂上作》 译文 译文慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。 注释 注释游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。 赏析 赏析诗人用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情，引起人们内心的共鸣。 感恩 抒情

投我以木瓜，报之以琼琚。 出处 出自佚名的《木瓜》 译文 译文你将木瓜投赠我，我拿琼琚作回报。 注释 注释木瓜：一种落叶灌木（或小乔木），蔷薇科，果实长椭圆形，色黄而香，蒸煮或蜜渍后供食用。琼琚：美玉，下“琼玖”“琼瑶”同。 赏析 赏析此二句多用来描写爱情，也可表示馈赠，是一种真诚的待人之道。 感恩 抒情

令公桃李满天下，何用堂前更种花。 出处 出自唐白居易的《奉和令公绿野堂种花》 译文 译文裴令公所栽培的后辈如此之多，哪里用得着再在门前屋后种花呢？ 注释 注释令公：即指裴度，令公是唐朝对中书令的尊称，裴度，唐代文学家、政治家，字中立，因为拥立文宗有功，进位至中书令。桃李：代指学生。 赏析 赏析诗人用借代的手法，以桃李代学生，通过写裴度房子不用种花就占尽了万物…

摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 出处 出自唐杜甫的《咏怀古迹五首·其二》 译文 译文落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。 注释 注释摇落：凋残，零落。风流儒雅：指宋玉文采华丽潇洒，学养深厚渊博。 赏析 赏析此句诗人借以表示自己也可算作师承宋玉，同时表明这首诗旨意也在闵惜宋玉，“以述其志”，表达诗人萧条不遇、惆怅失志的悲愤。 感恩 老师

投我以木桃，报之以琼瑶。 出处 出自佚名的《木瓜》 译文 译文你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报。 注释 注释木桃：果名，即楂子，比木瓜小。 赏析 赏析此句用“木桃”和“琼瑶”两样东西来象征两个人之间的情感交流平等、真挚，表现出诗人胸襟之高朗开阔，已无衡量厚薄轻重之心横亘其间，最重要的是珍重、理解他人的情意，后常用“投我以木桃，报之以琼瑶”两句诗，来表示自己对他…

当家才知盐米贵，养子方知父母恩。 出处 出自的《增广贤文·上集》 译文 译文当家后才能体会钱财来之不易，有了儿女才能理解父母的养育之恩。 注释 注释当家：管家。 赏析 赏析此句说明只有亲身经历过，才能获得真正的认知和体验，才能理解生活、家庭的不容易。 感恩 哲理