课文答疑

一、王葆特别想要宝葫芦的原因 王葆想要宝葫芦，是因为奶奶讲的宝葫芦故事让他觉得，有了宝葫芦就能轻松实现愿望，解决生活里的麻烦： 二、如果我有了宝葫芦，会用来做这些事

一、奶奶给王葆讲的宝葫芦故事 奶奶讲了多个和宝葫芦相关的故事，常见的有（不同版本课文选取的故事略有差异，核心是 “得到宝葫芦的人能实现愿望”）： 二、宝葫芦的神奇之处 宝葫芦的核心神奇点是能满足主人的任何愿望 只要主人心里想要某样东西，宝葫芦会立刻把对应的物品（或结果）变出来，不用主人费力去做；比如想要吃的、用的，甚至想解决难题，宝葫芦都能直接实现。 《宝葫…

《小狗学叫》（三年级语文上册课文）有 三个开放式结局，均围绕 “小狗找到适合自己的叫声” 展开，保留故事的趣味性和启发性： 结局一：学会真正的狗叫 结局二：保留独特的 “混合叫声” 结局三：遇到理解自己的朋友 课文核心启示 三个结局都传递了 “尊重差异、接纳自我” 的道理：每个人（或动物）都有自己的特点，不必强求和别人一样，找到适合自己的方式，就是…

简单说，老屋就像个温柔的 “老好人”，虽然年老破旧，却用善意撑住了自己，也温暖了需要帮助的小动物。

1. 老屋为什么 “总也倒不了”？ 2. 小蜘蛛为什么要给老屋讲故事？ 3. 老屋最后会倒下吗？ 4. 接下来还会有小动物来找老屋吗？

一、课文中明确描写的声音黄叶与大树道别时，“唰唰” 的抖动声；蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗” 的告别歌韵；大雁南飞时，传递 “暖暖的叮咛” 的叫声；秋风掠过田野，带来 “丰收的歌吟” 声。二、课文暗示的秋的声音（从 “每一片叶子、小花、汗水、谷粒” 中联想）稻穗、谷粒饱满晃动的 “沙沙” 声；农民收割庄稼的劳作声（如镰刀割稻、谷物入筐）；秋风吹拂小花、草叶的 “簌簌…

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 示例一： 它把紫色给了葡萄藤，紫紫的葡萄像一串串小玛瑙，晃啊晃啊，摇来了秋天的甜美。 示例二： 它把褐色给了板栗树，褐褐的板栗像一颗颗小刺猬，滚啊滚啊，裹来了秋天的饱满。 示例三： 它把粉色给了木芙蓉，粉粉的花朵像一朵朵小绒球，摇啊摇啊，漾来了秋天的温柔。

这里的 “课文” 结合上下文，应是《秋天的雨》。这篇课文从4 个方面写了秋天：

首先提取文字对应的核心元素： 雷云轰响、六月阵雨、润湿的东风、一群一群的花、绿草、跳舞狂欢。想象的情景： 当六月的阵雨 “哗啦啦” 落下，润湿的东风裹着泥土的清香，吹过青绿色的荒野，在竹林里吹响轻快的口笛。这时，原本藏在草丛间、石缝里的花，像被谁喊了一声似的，“呼啦啦” 涌出一大群：粉的牵牛、黄的蒲公英、紫的二月兰，连带着星星点点的小野花，都抖落花瓣上的水珠…