教育教学

一、 教学目标 1. 知识与技能    · 认识并理解课文中的“虚拟、约定俗成、不可开交、戛然而止”等词语。    · 正确、流利、有感情地朗读课文，了解京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现手段的特点和妙处。    · 能说出课文中哪些描写引发了你的想象，并描述出想象到的画面。 2. 过程与方…

再次执教《慈母情深》，我对文本的解读愈发深入，也对教学逻辑有了更精准的把控。第一课时已由程老师解决“家庭贫困”这一背景，本节课我将教学重心聚焦于“母亲挣钱难”，引导学生通过文本细读，挖掘描写母亲工作环境的细节，感受母亲工作环境的恶劣、劳作的艰辛。课堂上，学生们从“低矮潮湿的厂房”“震耳欲聋的噪音”“母亲皲裂的手指”等文字中，捕捉到母亲的疲惫与不易；再通过多层…

一、导入。 师：你们喜欢听什么音乐？说说原因。 生自由说。 二、听读老师朗读课文，大家认真听。印象深刻的句子微波粼粼画下来，有问题的地方画上句号。 师读完后。你有什么问题？ 师：好，继续问。 生：他说贝多芬花了一夜的功夫把月光曲记录下来。这个是他这个在前面已经讲过了，是他创作的，他都创作了，他为什么还要记录下来呢？ 师：你能回答，来说。 生：就是月光曲是怎样…

一、 教学目标        1. 语言建构与运用： 通过梳理文本时间线索、圈画关键信息，训练学生筛选、整合和概括信息的能力；通过不同人称的故事讲述，提升学生有条理、有详略的口头表达能力。        2. 思维发展与提升： 引导学生从“人与自我”“人与人”“人与动物”“动物与…

一、 教材分析《伯牙绝弦》是人教版/部编版小学语文六年级上册的一篇文言文。文章简短，却讲述了一个流传千古的动人故事，奠定了中华文化中“知音”的母题。· 单元语文要素：本单元通常围绕“艺术之美”或“感受艺术的魅力”展开。《伯牙绝弦》的核心要素在于 “体会音乐艺术所表达的情感和意境，感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚情谊”。· 文本特点：作为一篇文言文，它语言精…

一、课堂主题 以《慈母情深》为载体，落实语文核心素养——在文本解读中体悟亲情，在生活分享中深化情感，在练笔表达中沉淀认知。 二、课堂过程 教学《慈母情深》，在学生充分朗读课文、梳理母亲打工艰辛与对孩子读书支持的核心情节后，我设计了“分享‘鼻子一酸’的亲情瞬间”互动环节。本是想让学生结合文本联想生活，深化对“母爱”的理解，却收获了远超预期的感动与成长。 分组交…

一、教学目标1. 感受地球与人类生活的密切联系，理解“地球是人类唯一的家园”的核心观点。2. 通过品读重点语句、小组讨论，体会地球的珍贵与脆弱。3. 树立保护地球的意识，初步形成爱护环境的行为观念。二、教学重难点– 重点：理解地球与人类的依存关系，感悟地球的脆弱性。– 难点：从文本感悟上升到保护地球的自觉意识。三、教学过程（一）情境导…

一.读出“诫”者的语气1.诫是什么意思？2.文中哪些地方你可以读出“诫”的语气？夫:发语词，领导讲话开头的一声咳嗽。非……无以……须……也……则不能……将复何及（这里是相当于顺带把文章虚词上梳理了） 二.读出“诫”者的方法1.诫什么？（静，俭）2.除了严厉的语气之外，还有什么方法让儿子听他的话？①摆好处:明志，致远，成学，广才。②说坏处:不能励精，不能治性，…

在这一次教学《围绕中心意思写》的时候，我突然有了点小小的感悟。 阅读教学是通过作家作品来学习，从他人身上学习。当然在学习和交流的过程中，我们也会有互相的碰撞，但是我们所有的学习一定是不能脱离文本，不会撇开作家的。写作教学没有这样的依托，我们就是就着话题交流，聊的全是自己的故事、思考和人生。“围绕中心意思”这个写作话题就更有意思了，因为每个人真的很不一样。 这…

注：本课为重庆市第十一届小学语文优质课竞赛一等奖课例，教学实录转自冯栎钧老师 第一部分：教学实录 渝中区代虹伶老师执教的《父爱之舟》，是重庆市语文赛课一等奖的课例。整节课以课后第一题来展开： 默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。 课前预习的作业单设计的是这个内容，通过分析课前的自学内容，梳理主要场景的归纳方法。然后整节课…